幸福在哪里导学案VIP专享VIP免费

《幸福在哪里》有效教学导学案授课年级五年级学科语文课题幸福在哪里任课教师课型阅读课课时2授课时间教材分析《幸福在哪里》是北师大版教材五年级下册第六单元“劳动”中的一篇情节生动有趣的童话故事。主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含义：幸福要靠劳动，做出对人们有益的事情。学生分析幸福是什么？众说纷纭。对于现在的孩子来说，他们的幸福无疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最时髦的，住最舒坦的……选择这篇课文，一方面因为学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理：告诉我们劳动是快乐的，是创作幸福的源泉。面对现在大多被娇惯的孩子们对劳动的缺失和对幸福指数的降低，我想通过本课的学习，既可以引发学生对幸福的思考，又可以帮助学生树立正确的幸福观和劳动观。设计理念1、课文的内容通俗易懂，教学时，重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”抓住三个小伙子十年后相遇时的语言，体会三个人各自得到了怎样的幸福，是怎样得到的，在此基础上，体会“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。2、在引导学生揣摩文章的表达方法时，结合前后对比的语句，抓住这些具体描写，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。教学目标第一课时1、认识8个生字，会写11个生字。2、通过朗读了解课文内容。第二课时（一）知识与技能：1、体会对比写法在文中的作用。2、重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。3、有感情地朗读课文。4、引导学生写出自己眼中的幸福。（二）过程与方法：1、通过小组合作学习，“自学——对学——群学”。2、通过交流理解幸福。3、通过谈幸福写幸福，深化对幸福的感受。（三）情感、态度与价值观：激发学生热爱劳动，体会劳动的快乐，感受劳动的价值，树立正确的幸福观，做一个有益于他人，有益于社会的人。重点难点教学重点：理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？”并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。教学难点：结合阅读学习文章对比手法的运用，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。教学（一）、教法。1、“先学后导-问题评价”模式。学法2、以读为本，读中感悟、积累、运用。3、创设情境，激发兴趣，呈现目标。4、读写结合。（二）、学法。1、自主学习，发现问题。2、小组合作，讨论、交流、探究、评价，解决问题。关键问题问题一：三个孩子分别得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？幸福到底在哪里？请你结合三个孩子的经历说一说。教学准备教师：制作课件。学生：搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料、本课的三单。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、音乐先导，整体感知。4分钟1、播放歌曲《幸福拍手歌》。2、板书并朗读课题。3、整体感知：课文讲了一件什么事？（学生举手回答。）1、播放歌曲《幸福拍手歌》2、（1）【板书：幸福。】老师：同学们，每当听到这个温馨的词语时，你有何感受呢？（有感情朗读：女生——男生——齐读）（2）老师：同学们，幸福在哪里？（3）师：我们应该读出什么语气？（疑问）——再次齐读。（4）这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林.彼林的童话故事，找寻其中的答案！3、老师：首先我们来快速回忆：这篇课文讲了一件什么事？谁用自己的语言简练概括？请举手！（老师简要评价。）1、德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了用多媒体，让学生一边跟着唱，一边感悟歌曲内容。音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。2、师生合作板书并朗读课题。3、“体会文章的主要内容”是中高段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。二、合作探究，多元展示。21分钟【问题一】：10年后三个孩子分别得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？幸福到底在哪里？...