学科数学课型新授课题《认识有余数的除法》第2课时学习目标教学重点教学难点1.使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。3.在具体的活动中知道余数要比除数小。体会有余数除法的意义理解余数要比除数小课型新授课时2教师活动教学环节学生活动个性修改今天这节课我们用小棒来摆正方形。8根小棒可以摆几个？用算式如何表示？8÷4=2（个）学生拿出准备好的学具按老师的要求摆正方形。独自完成，集体交流。用9根小棒摆正方形，能摆几个？摆一摆，写算式。算式中的每个数字代表什么？9÷4=2（个）……1（根）如果用10根、11根、12根摆正方形呢？能摆几个？你能用算式表示吗？10÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）学生独立用学具摆一摆。集体交流订正。小组合作，每人摆一种，汇总结果，集体交流汇报。导入新知探究新知12÷4=3（个）观察上述算式有什么相同和不同点？观察每道题的余数和除数，你发现了什么？相同点：都是摆正方形，所以除数都是4.不同点：每次用的小棒数量不同，得到的商和余数也有所不同。结论：余数总是比除数小。学生独立观察小组内交流集体汇报自由举手回答。书第61页做一做。用一堆小棒摆五边形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些小棒摆三角形呢？学生自行尝试解答。（一堆是多少？可以自己选定一个数，试一试）交流汇报，用余数总比除数小的知识点来解答。板书设计认识有余数的除法8÷4=2（个）9÷4=2（个）……1（根）10÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）余数<除数教学反新知学习巩固练习思
