萝北县第二小学科学组研修团队萝北县第二小学科学组研修团队人们从外界获得的信息中，有90%是通过观察获得的。科学活动是以充分发挥学生的感官作用，活跃思维，培养探究能力的重要途径。主题研修背景：但在新课标和新教材实施过程中，我们发现学生在科学探究的观察中存在以下情况：现状一：观察的随意性。学生容易对他们感兴趣的事物产生注意，而忽视较为隐蔽的本质特征，忘记观察的任务。现状二：观察的笼统性。小学生观察往往停留于轮廓的观察，缺乏细致的观察。现状三：小学生容易把别人的观察当成了自己的观察，把推理当成了观察。主题研修背景：在《科学课程标准》中明确指出：“观察是学生认识事物的基础，又是学生获得知识的重要途径。没有观察，就没有发现，更没有创造。但是，目前多数的一线科学教师对如何培养学生的观察能力存在许多误区，因此，我们学校科学组团队选定“在科学课上如何培养学生的观察能力”为研修主题。主题研修背景:培养学生的观察能力并不是一朝一夕所养成的。那么，怎样从起始学年培养学生的观察能力呢？我们团队进行了深入的研究，发现在教材中的对特定物体的观察和描述是落实这一主题的较好素材，因此，我们在前期教学中过行了研究，初步形成以下教学策略：主题研修策略:主题研修策略:一、明确目标——激发观察兴趣二、运用方法——养成观察习惯三、观察发现——形成科学素养教材分析：为实践我们团队主题研修的策略，今天，我们将以教科版小学科学教材三年级上册第二单元的《金鱼》一课为例进行课堂教学。《金鱼》是常见的家养动物，代表了生活在水中的一大类动物，通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会到生命的意义，这也是本课、本单元、本教材所指向的十分重要的目标。学情分析：三年级儿童，从年龄结构和心里特征来看，对周围世界有着强烈的好奇心和探知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，因此这一时期是激发科学兴趣、体验科学过程、培养科学素养的重要时期。本节课教师将以新课标为指导，采用实物观察为主的探究式学习模式进行教学。以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，让孩子们在观察、实验、探索中发展思维，培养能力。效果预测观察只是科学活动中的一部分，但它却是贯穿整个活动的灵魂。学生通过观察，会发现大自然的美好；通过观察，能了解到科学的奥秘。就让我们引领学生用智慧的双眼去观察这个世界吧！效果预测金鱼第二小学孙悦纹谜语•水里生来水里长•一双大眼鼓囊囊•甩起漂亮大尾巴•嘴里吐出一串泡水里生来水里长一双大眼鼓囊囊甩起漂亮大尾巴嘴里吐出一串泡谜语鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动物的祖先，目前有鱼类2.4万种。金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。红白琉金红白和金黑狮头鹤顶红红高头珍珠鳞熊猫龙晴红寿星红白兰寿红水泡眼红白朝天眼小组合作•以小组为单位，由组长组织静静的观察。•记录员及时做好记录。（不会的字用拼音代替）•观察金鱼身上长了什么？•有什么作用？观察金鱼的捕食取一些鱼食，轻轻地放几粒在鱼缸里，静静的观察金鱼是怎样把食物吃下去的？金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。观察金鱼的活动，数一数鱼鳃一分钟开合几次？1002030405050400302010•往鱼缸里滴一些红色食用色素，我们看到什么现象？这些现象说明什么？温馨提示：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。想一想金鱼和蚂蚁有什么相同和不同?生活在水中身体上有鳞片用鱼鳍游泳用鱼鳃呼吸吃鱼食和面包屑生活在陆地上身体有3节长着6只脚爬行，群居生活实物多样都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。把观察后的金鱼养在教室，课外继续观察金鱼的活动。注意平时的看护，保证金鱼存活。课后延伸萝北县第二小学科学组研修团队
