如何提高学生学习生物学的兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它是学习中最现实最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望得到知识，不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。学生只要有了兴趣，就会千方百计地去动脑筋去学习。因此，如果能激发学生的学习兴趣，增强其学习的信心，充分发挥非智力因素在学习中的作用，就能获得很好的学习效果。教育是个漫长的过程，学生往往在长久的学习中感到单调，劳累，从而丧失信心。兴趣的驱动，是学生学习的原动力，促使他们爱学习，从而主动地积极地获取知识。因此，在课堂教学中，学生是否对所教科目有兴趣，是决定教学成功与否的重要因素。生物教学亦是如此。然而，现在有很多因素在影响着学生对生物学习的兴趣，比如来自升学的压力，尤其是高考改革后，学校、家庭、学生对生物更加不重视，实验材料、仪器、经费缺少，生物教师地位低下等，这些因素在很大程度上影响了中学的生物学教学。21世纪是生物学的世纪，的确如此，生物学的发展日新月异，生物学的贡献举世瞩目，因此生物学备受到社会各界人士的关注。既然如此，学生就更应该了解生物学知识。然而如何激发学生学习生物学的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。生物科学是研究生物生命现象和生命活动规律的一门自然科学学科，具有良好的研究和发展前景。除此之外，生物与人们的生产生活息息相关，生物界丰富多彩，生命之谜魅力无穷，而我们的中学生则最具于幻想，想象力丰富，思维和行为具有独立性，喜欢做实验，具很强的好奇心且灵活性强，有求趣、求美、求新、求动的心理趋向，因此从学科本身特点及中学生的人格特点出发，也不难找出提高学生学习生物兴趣的方法。在此，我个人就以下几点谈谈如何提高学生学习生物学兴趣。一.课堂生活化生物教学时要联系生活中的实例，这样不仅可以让学科知识具体化、通俗化有助于学生的理解和记忆，而且还可以让学生形成学有所用的良好感知。从而进一步强化学生学习动机，提高学生学习兴趣。比如在讲解检测生物组织中的糖类脂肪、蛋白质实验时，教师把梨、马铃薯、花生、鸡蛋清等带入课堂，这些都是学生平常经常见到的，学生见到自己熟悉的东西时，肯定积极主动的参与到教学中来在讲解无机盐的相关知识时，可以为什么我们吃的食盐都要加碘为例来激发学生的兴趣。这样的课堂既融入了生活又增长了学生的知识。陶行知曾说过：生活即教育，用生活来教育，为生活而教育。让课堂生活化，让学生从生活中得到乐趣并获得知识。另外，我们还可以进行课堂游戏，目的在于让学生体会氨基酸的脱水缩合反应及蛋白质的形成过程。参加者：老师和所有学生，每个人都可以比喻成氨基酸，左手是羧基，右手是氨基，大家手拉手的过程就是氨基酸的脱水缩合反应的过程，两人紧握的手表示肽键，这样可以形象的表示出肽键的形成规律，学生通过做游戏把枯燥、稍难、抽象的知识转化为形象直观的画面，这样有利于知识的掌握。我认为，课堂上的游戏环节是目前中学生物教学和新课程下教学改革的大胆尝试，它改掉以往传统式的教与学的单调模式，调动学生学习的兴趣，激发了学生以身实践，同时进行探索求知的欲望，肯定能得到很好的效果。需要特别提出的是老师要解决时间不够不好收场的问题。二.创设互动课堂互动可以创造宽松和谐的学习氛围，可以促进学生对知识的领会与掌握，也可以很好的促进学生心理发展和良好个性的形成。互动可以是师生互动，也可以是生生互动，但在实际状况下往往是两者皆有的互动。通过互动，可以改变满堂灌带来的传统教学模式，使学生参与教育教学的全过程，充分发挥其学习的积极性、主动性，从而营造出一种积极主动、健康活泼的课堂氛围。这种氛围能促进学生的个性发展，能使他们从互动中体验到愉快，合作中体会互助，竞争中学会互谅，从而使其学会学习、学会创造、学会做人。三.新知识激活课堂生物学正在蓬勃发展，其研究成果也层出不穷，例如酶工程、基因工程、克隆技术这些研究成果与人类生活密切相关，适当及时地告诉学生最新的生物学知识和信息，不仅让学生了解生物学的发展现状，扩大其知识面，也可让他们从中得知生物科学知识的重要性...
