《生物的变异现象》说课稿各位老师您们好：我是登仕堡学校的步连英，我今天说课的题目是《生物的变异现象》，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、教学结构和板书设计六个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。一、说教材1、《生物的变异现象》是苏教版小学科学六年级下册第二单元的第二课（从教材第17页至19页）本课主要教学内容有五部分：第一部分：比较一对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间的外形特征差异。初步了解个体间存在着差异。然后比较同学间外形特征的差异，揭示变异的概念。第二部分：观察并比较各种金鱼，康乃馨、玉米等的不同之处。利用图片展现了形态各异的金鱼、千姿百态的康乃馨、颜色各异的玉米的照片。这些动植的外形特征，颜色等各不相同，表现为生物之间也存在变异，说明变异也是一种普遍现象。第三部分：查找关于变异的谚语。和遗传现象一样，人们很早已经发现了生活中存在着变异现象，创造了丰富的关于变异的谚语和俗语。第四部分：阅读资料，认识三叶草的变异现象。对学生进行人文精神的教育。第五部分：拓展知识，了解变异的两种形式，可遗传的变异和不可遗传的变异。2、教材之所以这样编排，是依据《科学（3－6年级）课程标准》，在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步来了解生物的遗传与变异现象，因为生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异，没有遗传，就没有相对稳定的生物界，没有变异，生物界就不可能进化和发展。本课先是引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，了解生活中的一些变异现象，从而使学生了解变异及变异的种类。3、教材前后联系：这部分教材是以前面3至5年级科学教材中《我眼里的生命世界》、《植物的一生》；《它们是怎样延续后代的》等内容为基础，由浅入深来揭示生命的发展历程及其中的奥秘。4、教材的教学目标：知识目标：（1）、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等，能对同一类动植物的外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释；（2）、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；（3）、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。德育目标：（1）体会到合作与交流的重要价值；（2）感受生物变异的神奇和美妙5、教学重难点：重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。二、学情分析学生对于生物的变异现象比生物的遗传现象稍难理解些，对于“变异”这个概念，学生的背景知识比较少。三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，本课我准备以学生探究研讨法为主，以教师讲授法为辅的教学方法。讲授式教学能够在有限的时间内传递大量的系统知识信息，充分发挥教师的主导作用，着重是积极引导学生自主探究，小组合作研讨，让学生讨论动植物的差异性，有利于他们感知变异并对变异现象有一定的认识，从而突出教学重点“变异是生物的基本特征之一，在生物界普遍存在”，突破教学难点“同一类动、植物的特征存在差异性是因生物的变异所致”。在传授科学知识的同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生科学探究合作能力。四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论探究法，培养学生自主探究学习能力、合作交流能力，让学生养成团结合作的好习惯。五、说教学过程为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。（一）导入新课我设计的导入方法是以复习生物的遗传现象入手，提问引出：同学们，如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？你跟父母有哪些相似的地方？有没有差别呢？相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同的呢？让我们一起来研究生物的变异现象。（二）学习新课1、从了解人类外形特征的差异来认识生物的变异现象（10分钟）首先教师让学生观察比较教材P17页一对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征上有哪些不同之处。接着了解同班同学之...
