凸透镜成像的规律教学设计（第一课时）一、教材分析探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点。通过学习，不仅要使学生了解凸透镜成像规律，而且要使学生了解科学探究的方法。在探究过程中，引导学生对凸透镜成像的规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。二、教学目标知识与技能：1、理解凸透镜成像的规律。过程与方法：1、通过探究凸透镜成像规律，体验科学探究的全过程和方法。2、通过探究凸透镜成像规律，学习运用具体的物理学研究方法。情感·态度·价值观：1、培养对科学的求知欲，乐于探索社会生活中的物理科学道理；2、培养学生积极探究的精神、团队合作意识、实事求是精神。三、教学重难点重点：探究并了解凸透镜成像的规律难点：学生在探究凸透镜成像规律中的猜想假设和设计实验四、教学手段教具：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座、放大镜、多媒体电脑器材。教法：情景导学法、实验探究法、启发式教学法、多媒体教学法、讲授法、讨论法。五、板书设计5.3凸透镜成像的规律一、物距：物到凸透镜的距离像距：像到凸透镜的距离二、凸透镜成像的规律与什么因素有关？三、凸透镜成像规律与物距有关六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课布置试验任务：用凸透镜观察风景，调整白纸位置成像引入物距、像距概念。分组操作观察现象描述成像性质建立物距、像距的概念通过这种联系实际的方法来激发学生对凸透镜成像的学习兴趣。为实验探究凸透镜成像规律做知识储备。知识建构提出问题用凸透镜观察书上的字与之前的实验对比成像性质与什么因素有关？猜想与假设凸透镜成像性质与什么有关？设计实验介绍实验器材。探究实验1：当u>2f时凸透镜成像的性质进行实验提出实验要求巡回指导观察现象、思考回答：凸透镜成像规律与物距有关小组合作设计实验分组实验、观察现象记录数据小组展示通过小实验让学生初步明白凸透镜能成各种性质的像，为猜想与假设提供依据。让学生们通过思考自己试着提出猜想，增加他们探究的兴趣。运用讨论法能迅速有效调动起学生的积极性，学生自主设计实验表格体现了学生的主体地位。给学生充分的自由度去参与小组实验探究，有利于培养学生的自主探究精神，团队合作能力，实践能力及创uv大小正倒虚实与像u>2ff2f放大倒实异侧u2f，v<2f,光屏上成倒立缩小的实像小组合作设计实验分组实验、观察现象记录数据与之前的实验做对比小组展示。思考结论：当2f2f，光屏上成倒立放大的实像小组合作设计实验。分组实验、观察现象记录数据思考问题小组展示新的意识。培养学生分析数据及现象的能力。让学生养成交流合作的习惯。培养学生发现问题并解决问题的能力。进一步的培养学生根据实验现象去分析处理实验数据的能力。在不知不觉中让学生由易到难的学习知识，提高了学生解决问题的能力。得出结论汇总结论思考结论：当u2f时，下列说法中正确的是（）A.成倒立放大的实像B.成倒立缩小的实像C.成倒立等大的实像D.不成像课堂小结打破了传统的教学模式，给学生足够的空间进行实验探究，让他们自己动手动脑，通...
