《新课程背景下中小学校教学方式改革研究》结题报告呼兰区利民二中史占秋一、课题研究的目的意义：（一）课题研究的目的1、探索以课堂教学为主渠道体现素质教育精神的教学模式，变传统的个体学习为合作发展学习，创造平等和谐，主动参与，积极实践，团结合作，勇于创新的环境，体现学生是学习的主人。2、通过合作学习的研究，探索合作学习的内容、条件、形式、目标、结构、功能、途径、方法为学生奠定初步的合作精神的基础和能力，为通过数学课堂教学方式改革推进素质教育提供可操作性的经验，促进学生基本素质的提高与发展。3、发展学生的素质，在正常智力的情况下，促进学生科学文化，情感、习惯、态度等素质的提高，促进学生良好的意志品质、适应环境的能力、适度的反应控制等心理素质的发展，使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，为学生打好健全人格的基础。4、培养、锻炼一支由学校领导和一线教师所组成的教研、科研相结合的教科研队伍，促进教育理论的学习，科研方法的掌握，进一步提高实施素质教育的水平。（二）课题研究的意义合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。尤其面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人才的重要意识。因此，在基础教育实施素质教育主渠道的课堂教学中进行教学方式的改革，进行学生自主学习的研究，探索自主、合作学习的发展，其实践意义是很明显的。该课题研究对课堂教学中实施素质教育的途径和教学模式中教师的教和学生的学、合作学习与促进学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。（三）实验假设1、改革教学方式，培养学生自主、合作探究型学习，通过合作技能的训练能有效地提高学生的合作意识。2、构建自主、合作，探究型学习的教学模式和教学策略能加快教学观念的更新和教学方法的改革，能有效地推进素质教育和提高素质教育的质量。3、学习课堂教学评价采取“行为次数量化分析，发展趋势期待评价”的方法，即坚持用评价内容规范教师备课；课时评价不求全责备，只量化积累；阶段评价综合分析教学走向；期末评价全面分析发展趋势；能有效的为学生的发展服务，为发展导向，促进学生合作发展、差异发展和个性发展、全面提高学生的素质。全面改变教师的教学方式，使课堂教学效果有所改善。二、国内外研究现状1．课题研究背景当前，正在大力推进素质教育，深化课程改革，以提高全体学生的全面素质.长期以来，由于传统教育影响，中考备考压力及教育自身存在的问题，使学生在课堂中应表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑，为了推进素质教育，利于实现学生真实、真正的发展，必须对目前课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，目前，改革课堂教学方式的探索已成为新课改的热点和聚焦点。课堂是课程改革的主阵地，真正落实课程改革目标，实施好素质教育的关键是在课堂上.当前，世界各国都非常关注课程改革，特别是其核心问题—课堂教学方式改革，加之现代信息技术的飞速发展和应用，使课堂教学改革势在必行。围绕新课程改革，许多新问题、新思路、新实验和新经验层出不穷，如课堂教学方式改革中，探究性教学;自学为主，讲练结合;学科与现代信息技术整合教学;合作学习;对话式教学;先学后教，当堂练习等等都取得了一定研究成果，但这些经验末必适应每一类学校和每一所学校,加之这些方法、模式操作性的局限问题，给我们学习借鉴增加了困难。另一方面，中考备考教学仍然是社会关注的焦点，也是学校必须面对的最大现实问题，阶段性的中考备考教学与关注学生可持续发展的素质教育，怎样在课堂教学中求得和谐统一，这是每一个初中教师不可回避的重要课题，能否找到实现双赢而使二者都通达的有效途径，目前各种研究结果都还没有较好地解决这一问题。2.课题研究的价值其一是探求提高课堂教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变革，实现学生生动、活泼、主动学习与发展，使课堂教学向学生的生活世界回归,践行好新课改的理念。其二是通过有效教学思路的研究，为重构新的教学策略提供一些理论依据、科学方法及成功经验的佐证...
