浅谈如何向幼儿进行心理健康的教育天津市北辰区北仓幼儿园沈建平1浅谈如何向幼儿进行心理健康的教育幼儿期是人生历程中生理、心理发展迅速最快的时期，我们应该抓住这一关键期对幼儿实施心理健康教育，不仅有利于形成健康的心理，而且对他们未来的方方面面都会产生很大的影响。在幼儿期由于受到幼儿理解、认识等方面能力的限制，主要是培养他们良好的行为和生活习惯，形成一种有益于心理健康的定势。这其中包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等方面。《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，明确正确的健康概念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康是人格完善的必要条件，幼儿精神与发展的内在基础，有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，幼儿的发展就会受到限制。因此，维护和增进幼儿的心理健康已成为教师、家长及全社会日益关注的问题。一、要以正确的教育行为影响孩子的发展孩子是未来社会的主人,他们要想适应并主宰21世纪高科技的社会,就必须是能力全面、人格完善、个性鲜明全面发展的人。而作为幼儿早期教育主要承担者之一的幼儿园教师，他们本身的素质及行为对幼儿身心健康的发展有着重要影响。对于孩子来说，尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心失误都会成为人格的重要因素。2而正是这一点往往没有被许多教师意识到，他们总认为孩子小，不懂事。有些教师甚至斥责、、漠视，去处理幼儿之间经常发生的问题。其实，幼儿对教师所采取的态度十分敏感的，就是由于遭到的训斥、讥讽、惩罚等不愿意上幼儿园，有的幼儿变得胆小、怕事、没有主见，这些社会性退缩行为也是由于教师的不当言行造成的。因此，要时刻注意自己的教育行为，如在与幼儿接触时，教师不要与“教育者”的身份出现在幼儿面前，处处指示、命令幼儿询问，给与起发和建议，多与幼儿平等的协商，使幼儿在观察、模仿、尝试、操作中把教育信息内化，教师以正确的教育行为来影响着健康人格的发展。二、教师注意在日常生活中渗透心理健康的教育（一）使幼儿保持积极乐观的情绪教师应从幼儿早晨入园的那一刻起，即：开始为他们营造一种温暖关爱、民主的气氛。这就要求教师努力做到：无条件的爱孩子，只有爱孩子，才能对孩子保持亲切、关爱的态度，给幼儿以安全感和亲切感，使幼儿保持积极愉快地情绪。再有教师还要充分的接纳和尊重幼儿，教师在与幼儿的接触中，要通过积极的带有鼓励性的语言，对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触，让幼儿有一种充分和被接纳的感觉，使他们感到沐浴在温馨和谐的气氛里。（二）培养孩子承受挫折的能力3幼儿期是个体个性形成的关键期，幼儿已有了一定的体力，也具备了一定的与人交往的能力，这就使幼儿有可能去面对一定的困难并依靠自己的努力去克服，因此，对幼儿进行挫折教育是可行的，使幼儿具有应付困难能力是很必要的，挫折教育的过程是一个循环的过程，不是一朝一夕的刻意行为关键是要顺其自然，顺应幼儿的发展规律，作为教师应结合幼儿的年龄特点和个性特征有针对性的进行教育。1、树立榜样，积极暗示，不断增强幼儿抗挫折的信心幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿，在幼儿眼里教师非常高大，无所不能，教师在困难和挫折面前表现的态度，对幼儿影响很大身教胜于言教。因此，教师碰到困难和挫折时，一定冷静、勇敢，教师在日常生活细节上，要培养幼儿的勇敢精神，如幼儿在户外活动时不小心摔了一跤，教师要尽可能平静地说：“不要担心，我给你揉揉，一会儿就好”。这种冷静、宽慰的语言给孩子很好的暗示，使幼儿自然而然的对待挫折、勇敢的面向未来。此外,抓住同伴的良好行为，利用榜样的力量，也是幼儿抗挫折能力的一种好办法。如：我班的李林小朋友在玩体育游戏《运球比赛》时，表现出退缩行为不敢一边拍球一边向前跑，我便及时鼓励她：“别怕，你能行”还发动大家给她加油，这样使她体验到成功的快乐，树立了自信心，在榜样的影响下，“你真行”，也就变成了幼儿心里上的：“我真行！”。与同...
