新课程改革对我们老师的新要求1、具备教育机制。所为教育机制就是指教师具有的敏锐观察学生身体细微变化，面对新的意外情况，能快速做出反应，果断决策，及时采取活而有效的教育措施的能力。（良好的心理素质、敏锐的观察力，灵活敏捷的思维能力以及课堂上表现出来的应变能力）。2、学会合作。学会倾听、交谈、沟通（达成共识，协调行动）。畅所欲言，表达心声。3、教师角色的转变：“蜡烛”——“长明灯”。蜡烛总是会被烧完的，而长明灯永远亮着，老师要做明灯，永远为学生发出光芒，照亮学生前进的道路。“一桶水”——“一眼活的泉水”。一桶水放在那，天气太热，会变质的；风沙一吹，会变浑浊的；日子久了，会变味的。如果老师是一眼活的泉水，那么他的知识永远是新鲜的。因此，老师要不断加强业务学习，不断更新自身的知识内容和知识结构。“馈赠者”——“点金术”。馈赠，老师是知识富有的人，学生要想学到知识，就得向老师讨教。一个“讨”字，老师就将知识馈赠给学生，施舍给学生，存在身份地位的不平等。因此，老师要交给学生学习的方法，让学生学会学习。以后学生就不会一遇到不懂的问题就跑来问老师，而是可以利用老师教给的方法，自己学习，自己解决问题。4、教师行为的转变：由重“教”向重“学”转变。由重“结果”向重“过程”转变。由重“传授”向重“指导”转变。由重“模式化”向重“个性化”转变。
