小学科学课前准备的重要性和提高的方法小学科学是以培养小学生科学素养的启蒙课程。科学教材的设计是以学生喜欢的活动为主线。学生在科学课堂上要经过一系列的探究活动，这一切都依赖于课前准备。课前准备将直接影响课堂的教育教学质量和效果。目前课前准备主要依赖于教师的准备，但对于一些特殊材料的准备，如果仅仅依靠教师的准备，则要花费教师大量的时间、金钱和精力，比如《食品包装上的信息》一课，教材要求对大量的食品包装上的信息进行观察整理，这就需要准备大量的食品包装袋，光靠教师一人收集或者购买显然是不现实的。如果教师能让学生自己准备材料，让学生自己按教学内容参与教学准备，既给教师减轻了负担，又使学生经历了实践、探究的过程，是现阶段应大力提倡的。但是由于各方面的原因，学生准备材料的情况并不乐观，学生忘带、漏带实验材料的现象非常普遍。这对学生学习科学课的影响是非常巨大的，学生为什么不带材料？如何提高学生课前的材料准备率？这是我们每一位科学教师所面临的问题。如何引导学生做好课前准备，培养学生养成做课前准备的习惯呢？我认为可以从以下几方面入手。一、列出学生课前准备清单利用下课前的几分钟，我将下一节课要做的课前准备清单详细列出。一张贴在班级、便于大家提前准备。一张交给科学课代表时刻提醒大家。我认为，相比口头布置课前准备，采用张贴清单的形式更有助于学生做好课前准备工作。二、利用校讯通短信平台的便利优势，发放“告家长书”学生家长与科学任课老师的接触是很少的。为了让家长理解孩子们的课前准备工作。我将以短信发放“告家长书”的方式。在“告家长书”上讲清学生参与实验材料准备的重要意义，并列出下节课科学课要学生准备的清单，家长要协助孩子完成的一些工作等等。三、小组“捆绑”评价在科学课堂中，很多科学探究活动是以四人小组为单位进行探究的，小组是科学课堂里的一个重要组织。因此，在让学生参与科学材料的准备，可以采用四人小组“捆绑”式进行。小组合作参与材料的准备，应有具体的分工，责任明确到人。教师对小组材料准备情况的评价也要“捆绑”进行，树立学生“组荣我荣，组差我差”的观念。对小组评价可以定期评出“优秀科学小组”，以提高他们准备材料的积极性。四、学生个人评价，对准备好的学生要及时奖励有时候，鼓励比批评更重要，特别是对于小学生。鼓励准备材料认真的学生既能提高他们的积极性，又可以对没有准备材料的学生以警示作用。有时学生的准备情况很不好，教师往往就会很不开心，于是就将那些没有准备的孩子好好地教育了一遍。可是这样的效果不一定会好，其实，这时你可以好好地奖励那几个准备得好的孩子，那么所有孩子准备材料的劲头肯定回更足。科学课的课前准备率低，可能对于许多科学老师已经是司空见惯的事情了，但我们绝对不能对此“习以为常”。因为只有引起教师和孩子的共同重视，孩子们才能养成良好的材料准备习惯，也才能更快乐地沉浸在科学的课堂里，科学探究也将更有趣味。
