幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计王艳云北京教育学院朝阳分院1、掌握幼儿园教育活动设计的构成要素、基本步骤及教案的写法2、初步掌握教育活动设计中各部分的设计要领及应注意的问题教学目标教学目标第一部分相关概念界定第一部分相关概念界定1、教育活动“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”（《幼儿园教育指导纲要（试行）》）幼儿园一日生活皆教育根据教育活动的特征不同，可以分为：生活活动游戏活动学习活动2、教育活动设计什么是设计？在正式做某项工作之前，根据一定的目的，预先制定的规划、方法、图样等。设计是一个复杂的过程，是一个精心规划的过程。教育活动设计：是对教育活动进行规划的过程，即：依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。（备课）第二部分如何进行教育活动设计第二部分如何进行教育活动设计思考：为什么要设计教育活动？——完成教育目标完成什么样的教育目标？促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展（《幼儿园教育指导纲要（试行）》）（教育内容与要求部分）第二部分如何进行教育活动设计第二部分如何进行教育活动设计教育活动设计的构成要素1.设计活动目标2.确定教育内容3.确定组织形式4.准备学习材料和经验5.安排学习过程6.设计评价方案7.设计延伸活动教育活动设计的核心能力教育活动设计的核心能力教育背景分析能力教育内容选择能力教育目标制定能力教育过程设计能力一、制定教育活动的目标一、制定教育活动的目标（一）什么是教育活动目标教育活动目标：是通过这次教育活动期望幼儿获得的发展。目标的地位和作用：指南针、方向盘是选择教育活动内容、组织方式和组织策略的依据，也是对活动进行评价的标准（二）制定教育目标的依据（二）制定教育目标的依据对社会生活的研究：时代需求、园所文化对不同学科的研究：学科逻辑、领域目标对本班幼儿的研究：年龄特点、个体差异、学习兴趣、已有经验直接的依据：（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要（试行）>实施细则》（2）本班幼儿特点依据一：《纲要》及《细则》依据一：《纲要》及《细则》健康领域目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常识，学习保护自己喜欢参加体育活动，动作协调、灵活语言领域的目标：乐意与人交谈，讲话礼貌注意倾听对方讲话，能理解日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事、看图书能听懂和会说普通话社会领域的目标：能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲能运用各种感官，动手动脑，探究问题能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识艺术领域的目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要（试行）>实施细则》:《纲要》的细化（年龄段、学科）《纲要》及《细则》——制定教育活动目标的基本依据思考：《纲要》及《细则》中规定的内容就一定不能逾越吗？答案：否依据依据22：本班幼儿的特点：本班幼儿的特点《纲要》及《细则》面向的是全体幼儿班级教育活动中，还要依据本班幼儿的特点制定更为具体的教育目标操作方法？将幼儿现有发展水平与《细则》中的目标相对照，找到差距点，作为教育目标确定目标时应该遵循的原则：发展性原则：跳一跳能摘到果子跳——经过努力...
