道外劳技学校穆荣艳教学中展现学生创造的魅力VIP专享VIP免费

附件1黑龙江省教育学会第31次学术年会科研成果申报评审表姓名穆荣艳职称或职务中学一级教师市（地、企）学会、省分支机构推荐等级省单位及通讯地址哈尔滨市道外区中小学生劳动技术教育学校（道外振江街2号）成果题目《在劳动技术教学中展现学生创造的魅力》学术价值或社会价值简介本课题针对中学生缺乏动手和创新能力的现状，立题研究、探索建立新的教学模式。选题具有重要的现实意义和理论价值，所研究的理论基础扎实，目标明确。理论探讨到实践操作应用立足于创新教育，增强创新意识，为学生提高了学习兴趣，为教师提供了新型实验教学的框架。。教学方式上以大胆创新的方法调动学生的主体性，激发兴趣，拓展联想空间，有效促进劳技课教学的创新引导，把培养其创新意识渗透其中，焕发学生的创造性活力。县（区、市）初评意见市（地、企）、省分支机构复评意见省教育学会终评意见《在劳动技术教学中展现学生创造的魅力》哈尔滨市道外区中小学生劳动技术教育学校穆荣艳在劳动技术教学中展现学生创造的魅力道外劳技学校穆荣艳摘要：随着新课改的逐步实施，突破封闭、单一的教学模式，教师要构建具有创新活力的课堂。教学方式上以大胆创新的方法调动学生的主体性，激发兴趣，拓展联想空间，有效促进劳技课教学的创新引导，把培养其创新意识渗透其中，焕发他们的创造性活力。关键词：激发渗透体验创新动机创新意识创新实践著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学中普遍都是教师带动着学生的思维路线，掌控着他们的思维方向。那么，要想更有效的培养学生的创造性思维，劳动技术教学中就要具有天然的优势，因此需要我们教师在教学中适当创设生动、直观、形象的学习情境，这样可以拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使学生产生丰富的联想，唤起学生强烈的求知欲，让学生在积极、轻松、愉快的学习气氛中掌握所学专业的技术知识，出色的、有创造性的完成学习任务，通过完成有新意的作品来展现学生创造的魅力。一、在导入中创设故事情境主题，激发学生主动探究导入在教学过程中起着非常重要的作用，生动、形象的导入，可以使学生在整堂课中处于积极状态，促进学生的学习积极性，吸引学生的注意力，使之在积极思考的过程中调动学生掌握劳动技能、激发创造性思维，以收到良好的效果。创设故事情境，就是将教学内容以“故事”的形式展现给学生。如在《数码照片的制作》教学中，我在讲授新课之前，总是先将优秀的学生作品展出，再配以悠扬的乐曲，制作出多媒体教学课件，这种导入方法不仅大大提高了学生的学习兴趣，并能够让学生积极主动地学习如何制作优秀的数码照片，同时激发学生对新知识探求的欲望。二、在探求知识过程中创设主题，引发学生探索性学习在教学过程中，如果老师能够创设符合教学内容的主题，可以激发学生的探求知识的欲望。如在教学《纽扣结的制作》时，我发现大多数学生都是根据图解把纽扣结编好，缺乏创意。针对这种情况，我采取了创设主题的方法，首先演示以前学生创作的优秀作品展出，提出问题：你能把手中的纽扣结变化成精美的结艺作品吗？这一提问启发了学生的思维，学生纷纷踊跃的发言超乎了我的想象，有的学生说：“老师，我想制一大束玫瑰花，外面再配上漂亮的包装纸”；有的学生说：“我把纽扣结变成精美的项链和戒指，送给好朋友”；还有的同学说：“可以把大家的纽扣结组成一幅画作等等”，使学生在轻松愉快的气氛中展现出了各自的创作魅力，面对学生精美的，有创造性的作品使老师们为之感叹。三、减轻学生畏难的情绪，树立敢于创造的自信心劳动技术课有利于学生动手能力的培养，在课堂教学中，创设操作性情境能更好地培养不敢想，不敢有创新想法学生的动手操作能力。那么如何去培养学生的创新能力就是值得我们研究了。我曾经在一本教育杂志上看到了这样一句话：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”所以，培养有畏难情绪的学生动手能力是很重要的，只要动起手来，兴趣就有了，再加以激励，引导具有发明创造的方法和途径，这样就会使学生在创新的...