论在新课改下的小学数学教学德育渗透〖内容摘要〗《新课程标准》提出小学数学在教学中应注意六个问题，其中第五点就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”而数学教学中的德育教育与思品课的教育大不相同，不能简单采用正面说理的形式，要结合教学内容和教学过程，挖掘其中的德育因素，讲究教育方法，使学生自然而然的受到思想品德教育。〖关键词〗小学数学；新课改；德育渗透《新课程标准》提出小学数学在教学中应注意六个问题，其中第五点就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”而数学教学中的德育教育与思品课的教育大不相同，不能简单采用正面说理的形式，要结合教学内容和教学过程，挖掘其中的德育因素，讲究教育方法，使学生自然而然的受到思想品德教育。随着新课程理念的进一步深入，学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受。但问题的关键是教学实践中如何去实施。教师们感到，文科教学本身就有“文道结合”的教学要求，理科学习的内容似乎很难与思想品德教育结合起来。笔者在此，就自己近几年来的教学实践浅谈一下自己的做法：一、挖掘教材的思想性，在备课中渗透德育。教师在备课中应为整章、整单元的教学有一个通盘的考虑和设计，发掘教材的思想性，有的教材内容本身就提及数学发展史科，都是应介绍有关资料，特别是我国历代的数学成就和著名数学家的辉煌业绩。例如瑞士数学家欧位右眼失明，《无穷小分析概记》这著作出版于他这一不幸之后，他的著作，在样式、范围和记号方面堪称典范，因此被许多大学作为教科书采用。1766年，他回到圣彼得堡研究院后不久，又转成双目失明。他以惊人的毅力，在圣彼得堡又用口述由别人记录的方式工作了近17年，直到1783年，76岁时突然去世。我国杰出数学家刘微在“割圆术”中阐述了“割之弥细，无所失矣”这样的极限思想方法。数学课本遵循实践认识——实践的规律，在引入新课及例习题中大量使用了生产生活的实例，教师应了解并查阅相应的资料，上课时对这些实例倘要的说明。如解几中提到圆锥曲线在天文观测与研究中应用，结合曲线的性质说明反射镜为什么用旋转抛物面，油槽车为什么用椭圆柱体，冷却塔为什么用旋转双曲面等。二、在教学中渗透爱国主义教育。在教《多位数学加法》时，我用小黑板写出辽沈、平津、淮海三大战役中，我人民解放军歼灭国民党反动派人数分别为470000人、500000人、540000人，让学生编出几种方法计算的几道应用题。这样不仅巩固了所学的知识，提高了学生的解题能力，使学生明白我国人民推翻三座大山取得革命胜利来之不易。再后来又给学生讲述了长眠于西山烈士墓的烈士抛头颅，洒热血解放江山的故事，使学生了解家乡解放的历程与艰辛，要珍惜今天的幸福生活。利用典型范例的榜样效应有的放矢地进行渗透。我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是我们进行课堂教学的德育渗透的素材。因而，教师在进行教学设计、实施教学过程中，都应该重视它们的榜样激励的正效应作用，有机地把这些素材融入其中、渗透其中。在教学《角的初步认识》这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。三、联系生活实践，进行实践渗透。小学数学中的德育渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理，否则会收到事倍功半的效果。任何学科的教学都应从研究学生的心理着手，数学教学中的德育教育更应立足生活实践，充分把握好符合学生实际的教学效果。如教学“比例尺”时，课前向学生介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸的重要作用，之后，我让学生联系自己的生活实际，按照一定的比例，把住址和学校画在一个简单的图上。在学习分数除法应...
