如何发挥学科带头人的传帮带作用学科带头人在教学方面都有自己的闪光点，在传帮带活动中，要与其他教师之间双向沟通，共同分享和交流各自的教学经验和价值观。彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。老师之间要互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。（1）制定传帮带工作计划，指导认真钻研教材，备课、讲课，帮助修改教案，指导教法，研究新课程标准，加深对教材的理解，要求老师们制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思，开放自己的课堂，指导教学工作的各个环节、传授自己的工作心得及经验，每次听课以后要有指导，并与被指导教师交换意见，并评议优缺点。（2）督促被指导教师学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。让被指导教师立足课堂，提高教育教学质量。从课前的学生分析，教材分析到教学过程设计、课后反思都要详细策划，有效地开展三段连环教研模式，发现问题，及时解决。在课中要注意抓好课堂教学的各个环节，注意教学难点的突破，启发学生有方，能促使学生积极参与教学活动，恰当地运用合作、自主、探究的教学方法，提高课堂教学的效益。多听公开课，在公开课中总结作课教师的教学经验，记录不同的教学方法的运用，在课后多进行思考，取人之长，补己之短，努力提高积极参加说课活动，充分感受成长的体验及成功的喜悦，尽快提高教育科研能力，形成各自的教育教学特色。根据英语这一学科的特点，要达到使学生的眼、耳、口脑、手并用的效果，教学形式要多种多样，因此，要帮助被指导教师采用不同形式的教学手段，利用学生感兴趣的色彩，声音，手工制作等进行操作运用，已达到事半功倍的效果。由于教学条件的不断改善，教师们的教学观念也在不断更新，教师们的学习途径也在不断的增加，为了拓宽教师们的视野，掌握书本外更丰富的知识，以备教学的需要，要促使被指导教师运用现代教育技术。在我们的教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究，例如学习氛围的营造，如何轻松记单词等。我相信，通过我们的互帮、互学、教师之间取长补短，我们的教学工作一定会不断提高，我们的教师队伍也一定会焕发出新的生命力。
