1.4测量平均速度教学设计课题1・4测量平均速度授课人：教材分析在上一节中，主要学习了速度的定义和公式以及变速运动中平均速度的概念，为本节课平均速度的测量打下了根底，本节内容是对上一节内容的延伸与升华，将理论知识应用于实验探究，硏究变速运动中物体运动快慢的变化规律，有助于培养学生的动手能力和增强对生活规律的认识。学情分析学生已经了解了平均速度的概念，但对如何测量平均速度尚不了解或者是在测量中存在一些错误，同时这是同学们第一次接触物理实验，对正确的实验方法、思路、操作的认识都存在这—定的缺乏，但对物理实验也都充满着渴望与激情。学习目标知识与技能：会使用刻度尺和停表能联系实际运用速度公式测平均速度过程与方法：通过实验探究掌握测量平均速度的方法情感态度与价值观：通过实验探究活动培养实事求是的科学态度，培养学以致用的学习习惯学习重点平均速度的测量方法学习难点实验误差分析教学过程教学环教师活动学生活动设计意图^节同学们我们上节课已经答复：测出物体的路程S―、新学习了速度、平均速度以和时间t，由v=s/t便可回忆上节课引入及有关计算，那么我们如求出平均速度。知识并引何测量物体的平均速度入本节内呢？容同学们的答复非常好所引导学生以我们测量平均速度的说处实验_、字习实验原理是什么呢？答复：V二s/t原理，加新课好的，现在来开始我们的深理解与记忆新课一一测量物体的平均速度。举手、发言：回忆科学探究实验我们在生物实验中已经•提出问题的步骤，知道探究性实验的一般•猜测与假设同时为接步骤J哪位同学来答复一•设计实验下来让学下呢？生设计实•进行实验验、进行•分析论证实验做出今天我们要一起来探究•评估铺垫—下小车沿斜面下滑时速度的变化规律，我们先•交流与推广来猜测一下，会是怎么样的呢？猜测:小车沿斜面下滑速度越来越快。接下来,请同学们根据PPT中给出的图示和表突出学生格、以及桌面上摆放的实的主体地验器材来设计实验操作，位，以学现在开始组内讨论。组内交流、讨论，设计实验操作小组分享：1、将小车置于斜面顶端用刻度尺测出小车下端与斜面底部挡板间的距离S12、将小车由静止释放至斜面底端,用停表测出时间t13、将小车置于斜面顶端用刻度尺测出小车下生自学、互学为主，同时能加深学生对实验的理解与认识s二1t二1V二1s二2s二2V二2s二3t二3V二3同学们的实验设计很完善提问斜面的倾斜程度应当大一些还是小一些？为什么？同学们答复的很有道理，总结起来就是:斜面的倾斜程度应适当的小一些以便于时间的测量。现在请同学们开始实验，并对实验数据进行分析，能否验证我们的猜测。端与斜面中间挡板间的距离s24、将小车由静止释放至斜面中间,用停表测出时间t25、s3=s1-s2t3=t1-t2答复：应当小一些，假设倾斜程度太大小车下滑的太快还没来得及计时小车已经滑到了底端引导学生全面、科学的设计实验、注意实验中存在的问题，培养科学思维指导学生实验，对实验中存在的问题予以引导和解答点拨、指正动手实验、记录数据、分析数据小组间分享实验数据与结论组间互评结论小车沿斜面下滑时速度越来越快。以学生学习为主，通过组间互评找寻实验操作中存在的问题与缺乏，然后对实验结论进一步■—yL»1=1板书设计探究小车沿斜面下滑时速度的变化规律实验目的：1测量平均速度2、探究小车速度的变化规律实验原理：v=s/t实验步骤：考前须知：实验结论：小车沿斜面下滑时速度越来越快教学反思一、作为中学物理的第一节学生实验课一定要带着学生进入实验室进行实验操作，一是提升对物理的学习兴趣，二是培养字生的动手能力、小组合作探究能力，三是加深字生对物理学科的认识，能够把理论知识应用于实验操作和实际生活之中。二、课堂教学应以学生为主，突出学生的主体地位，通过小组合作探究的形式，发挥学生的自主学习能力，让学生来设计实验、进行实验，学生先学，老师后教，对学生无法解决的问题进行点拨。三、加强对学生科学实验、合理设计的引导，加强对实验设计和实验缺陷的分析，培养科学、理性的实验思维，同时敢于质疑，敢于探索，敢于创新。-可编辑-精品
