提高小学生写字素养的探索与实践研究实施方案VIP免费

《提高小学生写字素养的探索与实践研究》课题实施方案一、课题的提出汉字是中华民族特有的文字，它承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的行款美、对称美和形体美等特点。汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。写字是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。从小打好写字基础，不但可以使学生在校期间能够更好的完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还为今后的学习和工作打下良好的基础。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。然而，日前中国教育学会关于写字和书法教育现状的一项调查表明，中小学生汉字书写情况愈来愈差，出现了危机，主要表现是：书写不规范，不工整，不美观。字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。调查还显示，教师对学生书写状况完全满意的人数为零，认为整体较差的占75％以上。如此现状实在令人担忧，所以小学阶段抓好写字教学已经刻不容缓。在刚修订的新课标中，对识字、写字也提出了更高的要求，指出要正确、规范的写字并把字写美观，同时强调写字要着重培养学生书写规范的意识，重视良好写字习惯、写字姿势的养成。结合《语文课程标准》对写字教学的要求，及目前写字教学中存在的问题，我校经过深入思考，决定把“让每一位学生写好规范字”作为创建特色学校的突破口，把“提高小学生写字素养的探索与实践研究”作为我校的研究课题。本课题的研究与实践，旨在通过对学生书写水平的训练，探索出提高教师在课堂教学中实施写字教育能力的原则、策略、途径与方法，从而提高教师的写字教育能力，进而提高学生的写字素养。二、国内外研究现状、水平和发展趋势课题组成员通过各种途径收集了大量关于写字教学方面的资料，通过对资料的分析整理，我们认为：写字教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森曾呼吁：无论如何也不能砍掉或大大削弱小学中的写字教学。小学阶段学习写字是至关重要的一件事，不能掉以轻心。由此可见，写字教育在素质教育中的重要性。近年来，市教育局领导对学生写字教学也很重视，市内外的不少学校在这方面也已作出了一些有益的探索，其中苏州园区的唯亭小学、莲花小学等写字特色教学成绩显著，充分发挥了示范和引领作用。我们学校领导也非常重视写字教学，确定了创写字特色学校的理想目标，所以有这样的坚强后盾，相信我们一定会走得更好、更远。三、课题的核心概念及其界定写字写字，亦称题字、书法，指书写文字，是以汉字为基础的一种线条造型艺术。作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。写好汉字，是一种必不可少的基础性的语文素养。提高写字素养写字是一个人人生的文化起点。素养是人平日的教养和锻炼，是先天因素和后天因素的合金体。规范、端正、整洁地书写汉字是一个人有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。中国古代，关于写字则有“心正则笔正”的论述。在指导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观的过程中，注意培养学生一丝不苟、持之以恒的意志，不仅能提高学生语文素养，还能促进学生良好个性的形成，在教学生会写字的同时会做人，为学生终生发展奠定基础。四、研究的理论依据1、理论依据：本课题要在系统论、教育学、心理学、生理学、脑科学、多元智能等相关理论的指导下，充分发挥右脑的映像性功能，全力开发学生的多元智能和写字潜能，进而提升课题研究的档次，增强写字教学的实效性、速效性、可行性。2、以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为依据。教育部[2002]8号文件《关于在中小学加强写字教学的若...