如何备课更有效随着新课程改革的实施，过去传统的备课方式已经很难适应教育教的需求。所以，新课改备课的重点应转移到增强教案的实效性上来，真正体现“以学生发展为本”的教学理念，避免盲目抄袭，流于形式。一、遵循课程理念，为学生制定可行的学习目标课程标准是教师进行教学活动的指明灯，它是教学的出发点，也是教学的归宿。作为一名教师应全面了解《课程标准》中蕴含的课程理念。以语文学科为代表：目的理念：全面提高学生的语文素养。内容理念：正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。学习理念：积极倡导自主合作、探究的语文学习方式。教师理念：正确把握新课程教师角色的转变———学生语文学习的促进者，语文课程的开发者，语文教育教学的研究者，学生人生发展的引导者。评价理念：了解和掌握语文课程评价的目的，评价指标体系和新的评价观念。教材观念：从“教教材”到“用教材”。根据上述理念，新课改的学习目标一般包括三个维度，即知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。因此，在课时学习目标的制定和把握上，我们一定要转变传统观念，着眼于学生可持续发展能力的培养，跳出认知技能的框框，注意目标的整体性和全面性。如在教学《迷人的张家界》一课时，我制定了三条目标：1、知识和技能：抓住重点语句，理解课文内容，感受张家界自然风光的特点；2.过程与方法：领悟抓住课文主要内容和根据不同的感受朗读课文的学习方法。3.情感、态度、价值观：在上述学习过程中产生积极的体验。二、积极开发课程资源，为学生提供丰富的学习内容首先，教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源，是落实，实现课程目标的重要载体，教材为学生学习活动提供了机会。教师要深入钻研和领会教科书是如何体现教学目标和要求的，明确教学重点有哪些，教学的顺序是怎样安排的等。还要根据学生的实际情况进行一些必要的调整或补充，使课堂教学内容更符合学生的实际。为此，在备课时，应考虑教学内容是不是此课时教学目标所必须的，应删去或省略哪些学生已经学过或已经认知的内容；哪些教学知识的素材不够充分需要补充。课文《斑羚飞渡》，让我们感受到斑羚演绎了一曲动人的生命之歌，它们在面临种群灭绝的关键时刻，竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。让人感动的是老斑羚们会那么从容地走向死亡，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就生命的辉煌。我在和学生讨论《斑羚飞渡》这篇课文时，就特地为学生提供了“人类的‘弃老’传说”、《泰坦尼克号》电影片段感人故事等。把这些相关的教材引入课堂，使课本与课外的材料相互补充。通过这样的调整、补充，真正实现了新课程提出的“不是教教材，而是用教材”。其次，寻找日常生活中与教材内容密切相关的课程资源。语文知识在人的日常生活中无处不在，语文教学要突破教室的局限，延伸到室外、校外，使课堂变得博大、丰富、生动。教师可以引导学生通过网络、图书室、广播、电视、电影、书报、杂志等资源搜集资料，也可以进行调查、参观、实验、访问等实践活动。因此，我们在备课时要认真挖掘备课资源，力图呈现丰富多彩的感知教材，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。如《一夜的工作》赞颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了作者崇敬爱戴周总理的思想感情。小学生阅读这篇课文，在理解内容上，体会感情上都有一定的难度。因而备课中，我设计让学生以《我了解的周总理》为专题，搜集关于描述周总理吃穿言行等方面的文章、图片等。学生到书店、阅览室、互联网去查阅，进行摘抄、印制、下载，并整理成课堂教学46--高考当代教育科学2010年第6期书面材料。在课前有了这些研究，在课上适时进行交流，学生就会与作者产生情感共鸣，为新中国有这样的好总理而感到骄傲和自豪。三、精心预设教学内容，为学生设计自主的学习方式。新课程背景下，教学过程要根据具体教学内容与学生实际情况进行设置，实现学生的整体发展。教师要从学生的实际出发，相信学生的头脑中不是一张白纸，相信学生自己能够学会。以学生为本，把学生看作学习主体，要，要让教学问题的设置有针...
