滋润学生心田VIP免费

滋润学生心田、走进学生生活------谈教师的人生幸福我1999年从事教育工作，这风风雨雨的16年是自己不断践行社会主义教师职业道德、努力提高师德师风水平的过程，是自己努力成为合格优秀的基层教育工作者，不断谱写人类灵魂工程师的艰辛历程。现在谈教师的人生幸福，我想从师生关系入手，借助教育教学这个广阔的平台，爱岗敬业，关爱学生，真正走进学生的内心世界，从而感悟教师幸福。现在的孩子，由于父母的溺爱，责任感差，缺乏爱心，也缺乏吃苦的精神，进而导致学生在学习上浮躁，不懂得感恩于父母、他人和社会，自立能力差，更谈不上应对挫折，进而在思想上学习上等各个方面都出了问题。思想品德课的开设可谓雪中送炭，无论从内容到形式都为教育我们的学生提供了很好的契机和载体。我认为，思想品德课不能作为一门课程来看待、使用而是真正把它作为和孩子谈心、沟通、交流的一个平台，借以发现学生身上存在的问题，并通过多种方式、多种渠道紧密联系孩子的生活和学习，帮助他们走出人生的误区，来引导和启发他们成就未来的人生。《课程标准》要求，思想品德的教学要深入学生的思想和生活实际，根据学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，提高学生的道德修养，教会学生做人，进而培养社会的合格人才。因此，在教学中，要让我们的思品教学更带有生活气息，密切联系学生的思想和生活实际，针对学生身上存在的不足，深入学生的心灵，采取恰当的教学方法，培养学生健全的人格，让我们的下一代更好的适应社会和自身发展的需要。那么，如何使思想品德教学受到更好的教育效果呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、教师要走进学生的“生活天地”，关心他们的生活，关注他们的困惑，让学生放下思想包袱，树立自信心，唤起学生强烈的求知欲望。教育家陶行知先生认为：“教、学、做是一件事，不是三件事。在三者中，做是学的中心，也是教的中心。”因此，在教学中，教师要走进学生的“生活天地”中，通过与他们的接触和交流，及时发现学生的困难和学生思想上困惑，帮助找到解决问题的方法。通过与学生的交流，解除他们的思想负担，让学生轻松上阵，来面对学习和生活，从而真正达到促进学生行为的目的。如第二单元的内容是走进新的学习生活，在学习这一单元内容时，我先带领学生仔细参观浏览熟悉了我们的校园和各个教学设施，先初步培养起新初一学生对陌生环境的感情。然后我又特别关注了班上学习有困难的学生，耐心的询问他们升入初中以后有哪些不适应的地方，并诚恳的告诉学生不论遇到什么困难都要相信老师，我们会很愿意的去帮助、引领他们。并且我还就现实生活中的很多人因为没有文化而受苦遭罪的实例以及爸爸妈妈养家的辛劳去教育他们，从自己的切身利益考虑也应该好好的学习。我又咨询了更多的学生，了解他们在学习中的困难。很多学生提出不适应初中学科科目太多的现状，感到很难应付甚至是身心疲惫，我就让大家一块来讨论更好的学习方法，并就一些学生在学习方法上的错误做法进行讨论探究，找出它的不科学之处，让所有的学生引以为戒。这样经过大家的讨论探究，解决了学生学习上得困惑，找到合理、科学的学习方法，也让更多的学生在学习上找回了自信，学生的学习热情大大提高。经过一段时间的努力，有很多学生进步很大，我特别注意发现他们的这种变化，并及时给予鼓励表扬，并通过校讯通及时告知家长孩子的这种变化。学生和家长都有了一种巨大的成就感，成为了最幸福最快乐的人，不仅带给了他们快乐，我也从工作中收获了更多的骄傲，体现了一个教师的价值，真是大家一起耕耘，一起收获，其乐多多。二、教师要在教学中积极创设“生活情境”，深入孩子的心灵，用真情去感化学生，使学生能从中得到情感的体验，进而提升自己的行为。心理学家的研究表明，情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。人的情感是在生活中不断熏陶不断成长的，他为了达到既定的目标就会起着巨大的作用。因此，我在思想品德课的教学中，有意识地创设与教学内容相关的，具有情感色彩的教学情境，以此来感化学生，激发学生美好的情感，做到以情促行。例如，在教学知识让人生更美丽这一单元时...