学生良好阅读习惯的素养独山县第二小学肖加珊【摘要】：：良好的阅读习惯主要包括：主动读书的习惯、勤读敢质疑的习惯、勤动笔的习惯、勤用工具书的习惯等等。【关键词】：：培养学生阅读习惯工具书表现能力良好阅读习惯的养成，能激发学阅生读的兴趣，最终形成课堂知识的补充，扩大知识面，同时也是学生自己获取新知，形成学习技能，培养学习能力，提高自身素质的有效途径。良好的阅读习惯主要包括：主动读书的习惯、勤读敢质疑的习惯、勤动笔的习惯、勤用工具书的习惯等等。这些习惯对于提高学生的阅读能力都起到至关重要的作用。这些习惯的养成会使他们终身受益。下面浅谈自己在培养学生良好的阅读习惯的几点看法。一、重视激发学生的阅读兴趣要想学生有阅读兴趣，最终养成良好的阅读习惯，必须让他们对阅读产生兴趣,使孩子的无论从视觉、听觉和内心世界不断受到这种意识感染，这样才能激发在孩子的阅读冲动，在阅读中意外的获得他们很多平常没有的知识，久而久之，阅读冲动就会向阅读兴趣转轨。好奇心是小学生特有的本能，课堂上老师如果结合教材拓展一些课外知识，并留悬念，然后推荐他们去阅读相关的书籍，激发他们，看看谁能从中找到答案。根据小学生的特点他们会迫不及待地去寻找书源，自己或与家长一起阅读寻找答案，争当答案的先锋，这样的现象屡见不鲜，只要老师引导得适时、恰当，持之以恒地发问，留悬念，就会大大激发学生的求知欲，激发他们的阅读兴趣。可现在不少学生对名家名著知道的不多，有的甚至连书名都没听说过，但对一些漫画故事、笑话、言情小说却脱口而出。所以，语文教师向他们介绍中外名著很有必要的，有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。为了使学生阅读这些内容健康向上的书，从这些书中欣赏美文，美句，从中汲取语言是美的，现在大部分语文老师在教学完新课后都会向学生推荐与课文相关联的课外阅读，或利用寒暑假的时间给学生推荐适合年龄段的名篇名著，并要求适当抄写好词好句，高年级的学生要求写数量适中的读后感，开学后语文老师对假期阅读的情况进行评比，然后给予奖励或鼓励，由此激发他们的阅读兴趣。使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。二、培养学生学会使用工具书学生要养成自觉阅读习惯的前提就是，随时随地能自由自主的阅读，摆脱对家长、老师、同学等他人的频繁依赖，动不动就问，这是什么字，这是什么意思，缺乏动手和思维习惯，这样不仅让阅读变得不连续，效果不加，而且也给他人带来一定的负担。因此学生要解决那些自己不能解决的问题，除了适当向老师、家长或同学请教外，最好的办法是培养学生学会使用工具书，利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。要教育学生，良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。三、培养学生边读书边思考的习惯良好的阅读习惯是学习语文的最好途径。然而现阶段语文学习习惯的现状并不令人乐观，许多学生在听、说、读、写诸方面都存在不少不良习惯。比如说听讲不积极不专注，不能边听边审视边思考，只听讲不记笔记；说话不完整，表达不清楚不明了。科学研究表明，80％的信息是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，尽管电视、电脑、网络等视听手段已渗透到生活的方方面面，但事实证明，阅读对保护和发展人类思维的地位是不可或缺的，也是不可替代的。海伦·凯勒曾说：“读一本好书就是与一个伟大的心灵对话。”一本好书具有强大的感染力，渗透一种无形的力量。科学的求真、文学的向善、艺术的审美，无一不给人深深的震撼。因此，如何培养学生的阅读习惯，是语文教学当中的一大重要任务。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良...
