学科教学中如何渗透人格教育VIP免费

学科教学中如何渗透人格教育21世纪的学生是祖国的未来和希望，是祖国的栋梁。每个学生的愉快成长会影响到一个国家命运。我们当代的高中生不仅要具备良好的思想品德，宽阔的人文知识，较强的专业知识和技能，还必须要有健康的身体和心理。当前国际竞争日趋激烈，国际竞争归根到底是人才的竞争，人才具备的首要条件就是心理健康。新课程的一个重要的理念就是要培养学生的良好意志品质和心理素质。在语文教学中进行人格的培养，正符合新课程的要求。语文教育的目的就在于培养人、解放人、充实人、提升人。人格教育是素质教育的核心内容，是语文教育的灵魂。陶行知在《创造宣言》中指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，它们所要创造的是真善美的活人”。我们的教育，应该是健全人格的教育。是创造真善美的人的教育。教师可以利用语文特有的优势，对学生进行人格教育得天独厚，因为大多数的阅读文章都包含了浓厚的感情色彩。它们或热情纯真，或优美典雅，或令人振奋，或启人思索，陶冶某些情感，从而能潜移默化地构建学生健全美好的人格。为此，利用语文对学生进行人格教育，是每位语文教师义不容辞的责任。一、树立学生自信心，培养学生的独立人格自信是成功的基石、进步的起点。中学生年纪说大不大，说小不小，心理上学处于逐步成熟阶段。对待遇到的困难会显现出没有自信对自己的能力产生怀疑。在应试教育模式下，由于学生的课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，再加上家庭、社会等方面的不良影响，就会使一部分学生尤其是成绩差的学生在思想意识上造成消极的自我意象，若不能及时纠正，日积月累，就会形成“我不如人”的自卑心理，并且怕别人“瞧不起自己”，如果任其发展下去就形成自卑自责、孤独的心理，甚至会有出走、轻生的举动。怎么帮助这些学生克服心理负担，走向成功呢？这就要求我们的教师应努力塑造学生成功的自我意象，培养学生健康的成功心理。越来越多的事实说明，一个人能否取得成功，在很大程度上取决于他是否具有健康的成功心理。针对这一点，教师可以在语文教学中通过课文中的人物形象、语言和作者的故事等进行分析，树立学生的自信心，从而培养学生的独立人格。在《愚公移山》的讲解中，让学生比较愚公和智叟这两个人物对移山的不同态度，让学生在比较中体会：愚公之所以能移山，关键在于树立“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的信心，这种坚定的信念使他移山成功；让学生横向思维，认识今天我们要搬掉学习上的“大山”、“摘掉”差生的帽子，就必须有信心，要相信自己的能力，相信“天生我材必有用”这样才能把学习搞好。在重视培养学生独立人格的教学中，笔者允许学生对事物有自己独特的认识，不要人云亦云，以发展学生的求异思维和辩析能力，从而使学生的独立人格得以培养。在作文的写作中，教师也不要按条条框框规范学生，允许学生在要求的范围内，让思绪如天马行空，畅所欲言，小小的习作也可让学生个性得到张扬。二、教育学生经得住挫折，树立正确的人生观未来社会是竞争的社会。竞争是促进社会发展和文明进步的动力，竞争是残酷的，遭受困难和挫折是在所难免的。但目前学校的青少年，独生子女占的比例较多，他们大多数在生活上、学习上稍不顺心就灰心丧气，怨天尤人，缺乏抗挫折的能力，这不利于他们参加21世纪的竞争。为此，语文教学过程中，教师应通过作品的背景和课文丰厚的内涵，对学生进行抗挫折教育。在教学孟子的《生于忧患，死于安乐》一课中，让学生了解舜等六位古代伟人虽出身卑微贫贱，但艰苦磨练之后却成了不平凡的事业，深刻体会成才的“艰苦磨练说”即“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”使得学生懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的人生哲理。这篇文章是对于学生的如何面对困难挫折的教育是最好的范例。使得学生深切意识到，他们生活的家庭和社会环境中，具有优越的条件和丰富的物质基础，却更应该善于克服困难。在遇到挫折时候，不要气馁，不要灰心，应该勇于承担，勇于面对，勇于解决问题。三、对学生的情感进行教育，培养其高尚的道德观当代中学生是在优越的物质环境中长大的，...