浅谈幼儿攻击性行为攻击性行为是一种不受欢迎却经常出现在幼儿和其他同伴的交往中的行为，不管在幼儿园还是在家都会有此行为的发生。幼儿的攻击性行为不仅对其身心健康、人格发展与学业进步等都具有极其消极的影响,而且对其他小朋友也有不好的影，如没有安全感，对同伴的信任感等。在日常的活动中，教师和家长对幼儿的攻击性行为很是困扰。因此了解幼儿攻击性行为的原因对于解决攻击性行为有很大的帮助。关键词：攻击性行为、原因、对策攻击性行为是幼儿中常见的社会行为，也是个体社会性发展的一个重要方面。尽管幼儿的侵犯行为不一定都有攻击动机所驱使，而且有些行为还未成固定习惯。但如果放任不管或处理不当，会影响他们以后的个性形成。所以要及时的正确处理这一问题。一、攻击性行为的定义及表现在《社会心理学》中，攻击性行为的定义是：攻击是以伤害某个想逃避此种伤害的个人为目的的任何形式的行为。而幼儿攻击性行为，指的是当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，语言上的攻击等侵犯性行为。儿童心理研究表明，儿童的攻击性行为和儿童间消极冲突早在两岁时就已经出现并在整个学期迅速增多。我过学者研究认为学龄前儿童攻击性行为的出现的比例大约是11.0696%，男孩的攻击性强度明显高于女孩，而且4至5岁学龄前儿童是攻击性行为的高发年龄，以后逐渐减少。幼儿攻击性行为的在不同年龄阶段中有不同的表现形式，在幼儿园阶段主要表现为情绪不稳定，脾气暴躁，常生气，乱发脾气，稍有不如意就可能出现强烈的情绪反应如哭、闹、扔东西、大声的叫嚷、叫喊名字；破坏他人物品的攻击性行为如抢走别人的东西、甚至侵犯他人财物；充满敌意的社会交往行为，如稍有不如意，就用言语攻击人，在交往过程中显露不满、藐视、不悦等情绪，或者经常向同伴发起身体攻击，如打人、踢人、咬人等，恐吓、欺负同龄儿童或比他幼小的儿童。二、幼儿攻击性行为产生的原因（一）生物遗传因素1、神经系统的影响一些生理学家提出，小脑成熟延迟，传递快感的神经道路发育受阻，因而难于感受和体验愉快与安全，可能是攻击性行为发生的因素。有人报告，暴力犯罪者中脑电波异常多见，特别是颞叶的慢波活动与正相尖波，在普通人群中为2%，在攻击行为换着中则为14%。同时，攻击行为还与人体内分泌腺和雄性激素分泌过多有关。2、遗传因素心理学家研究证明：在幼儿攻击性行为的影响因素中，遗传大约占50%，其余50%中有一部分是家长与孩子相互作用所致。父母遗传给孩子的只是神经活动类型，比如情绪容易激动、兴奋性强、反应速度快等自然特征。这些具体的自然特征遇到合适的土壤，就会滋生出攻击性行为。1986年Rushton等人对296对同卵双生子和277对异卵双生子进行了敌意和攻击性行为的追踪测量发现：同卵双生子攻击性行为的相关（r=Q04）明显高于异卵双生子（r=Q04），说明了幼儿攻击性行为倾向在某种程度上受遗传因素的影响。但是从本质上讲，幼儿攻击的差别，虽有一定的生物学基础，但后天环境与教育是攻击性产生及其强度的决定性因素。（二）心理因素1、自尊心受挫和自卑心理根据竞争假设，攻击行为是同伴间竞争的结果，即儿童对他人的攻击是对应对挫折的行为链式的反应，在高期望值的激发下很容易堆积愤怒情绪，有时很细微的行为行为也可能会成为攻击行为的触发器。心理学家多拉德认为，攻击性行为的起因是挫折，当一个人朝着特定的目标前进时，一旦受到阻碍，就会产生挫折感，而这种挫折感在行为上就表现为对人对物产生攻击性行为。2、自卑与补偿儿童会因为自己身体状况、家庭出身、生活条件、工作性质等产生自卑心理，当有自卑心的儿童以冲动、好斗来作为自卑的代偿方式时，其行为就表现出较强的攻击性。3、依恋理论依恋是婴儿对熟悉的人所建立的特殊情感连结。婴儿期是否形成依恋及依恋的性质如直接影响着儿童以后的情绪情感、人格特征及社会性行为的形成。埃斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，认为婴儿时期的不安全依恋，有可能造成儿童成长过程的不安全感和焦虑，表现为易怒、易冲动、缺乏自我控制力等，这些均与攻击行为的发生有关系。（三）家庭原因家庭是幼儿最主要...
