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人性管理让班级温暖如家“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。有缘才会相聚，有心才会珍惜，用相知相守换地久天长。”实行人性化管理，让72班成为一个相亲相爱的大家庭，让每个孩子都能得到关爱，得到阳光，得到发展，这正是我一年来努力追求的班主任工作目标。为此，我做了如下努力：一、小组合作竞争，让班级更有凝聚力七年级伊始，我就开始试行小组合作竞争的学生自主管理模式。最初，是将学生均分为六个小组，结果发现在小组内学生的能力素质差距太大，不利于学生整体的进步。后来，我把学生按成绩、能力、表现等分为两个大组，前12人为一组竞争，剩下的20人为一组竞争，每两周评比一次，每个大组各推出一个明星小组，一个明星个人以及一个反思小组与反思个人。获胜小组的奖励由反思小组提供，奖品价值不得超过两元。这样奖罚分明，极大地调动了学生的积极性，谁也不愿意稍有松懈成为反思个人或让小组成为反思小组。我班很快就形成了“比学赶帮”的良好班风。可是一个学期下来，我发现有些学生进取心不强，时常拉小组的后腿，成为小组长们头疼的对象，眼看他们和别人的差距越来越大，该把他们怎么办呢？这学期，我做了如下调整和完善：（一）扩大表扬面，力争让更多的人感受到成功。比如，背书表扬由10人增加到16人；运动会参与一项就表扬一次，获奖再表扬；参与班会、办板报、为同学服务等一律表扬，让他们看到努力是有希望的，为班级做事是光荣的。同时，降低批评度。如作业只有一项忘带或忘做的，当天补上就取消批评；同学间发生矛盾，影响不大的，只要道歉及时，当事人谅解，也可取消批评。这样学生之间的得分差距就变小了，犯错的同学也会及时改错。（二）组长轮流当，苦乐大家尝。小组长不再由老师指定，而由同学们自荐或互荐产生，鼓励反思个人担任小组长。事实证明，每个人都有被他人尊重和认可的需要。那些调皮鬼自己当组长后才晓得组长的难处，管束别人更要管住自己，他们在行为上收敛不少。还有一些内向胆小的同学当上组长后因为承担而变得大方上进了。就像歌词中唱的那样“我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望，梦朝着同一个方向创造”，小组合作竞争让孩子们更有进取心，也更有团队意识了。二、个人风采展示，让学生更阳光自信怎样才能让孩子们更阳光更自信呢？我尝试给他们搭建展示自我风采的平台。“我来读美文”学校开放了图书室，也开设了阅读课。该怎么指导学生阅读和交流呢？我尝试每天抽出20分钟让同学们轮流上讲台，读自己挑选的美文，其他同学则负责听后做点评。我开始还担心有人开不了口，没想到同学们选的文章越来越好，朗读者声音洪亮、感情充沛，点评者畅所欲言、精彩纷呈，他们从标题说到人物、细节以至于一个词语的妙处，有时候一篇文章经十人点评后还有人要发言，我只能喊停。“每日一文”成为孩子们最期盼的活动，这项活动不仅提高了他们的朗读、品析能力，也对学生进行了潜移默化的教育，教会他们善待他人、积极向上。上月，学校举行学生综合素质评价，孩子们走上讲台的那份自信和从容与半年前截然不同。真的，只要给一点阳光，每一朵花都很灿烂。“我来领操”“我来演讲”“我来办黑板报”……动员学生积极参与，让更多的学生在活动中得到锻炼，让他们的优势在活动中展现，让他们更自信。于是，大家知道了——梁钰、丁锦月、张诗雨擅长演讲，李孟欣能当主持人，王泽涛、李瑞欣是长跑健将，贠欣洁会画画……自信的笑容就是这样一点点绽放在孩子们脸上和心上。三、陪伴学生成长，感受怒放的生命之美“我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就像你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大……”成长中的孩子喜欢有人和他分享喜乐分担哀愁我也喜欢倾听他们经历风雨拔节成长的声音。（一）关注成长的烦恼，及时疏导“老师，要考试了，我很紧张。”“我背书总是很慢，我该怎么办？”“生活处处碰壁，我是不是该选择放弃？”我鼓励他们把烦恼都写出来，老师帮他们出主意。针对比较普遍的烦恼，如前两则留言，我往往召开主题班会进行引导。开学一月后我班就开了《摆脱烦恼快乐成长》的主题班会，我罗列出同学们吐露的种种烦...