浅谈如何激发学生的英语学习兴趣VIP免费

第1页共3页浅谈如何激发学生的英语学习兴趣内容摘要：心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事情总是力求探索它，认识它，要使学生对英语课好学、乐学，就必须激发其学习兴趣。在新课程标准下的初中英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该用教师的激情之火，创造出真实场景，引发学生的兴趣和求知欲；实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。关键词：中学生英语学习兴趣培养保持兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳也认为，最好的学习动力是对所学材料的内在兴趣。《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。所以，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。在教育实践和阅读大量教育著作的过程中，我对提高中学生英语学习兴趣有以下几点看法。一、用教师的激情之火，创造出真实场景，引发学生的兴趣和求知欲。德国教育学第斯多惠在教师规划中明确指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实上，学生就喜欢那些激情满怀、热切地关注学生，殷切地期待学生成功的老师。老师的激情，不只表现在如何热切地关注学生上，还有现在所授的每节课里，表现在对学生潜移默化的影响中，魏先生说过：“老师一写字、一开口、一举手、一扬眉，处处皆为美丑之分，教师对学生，应当起到一种把学生引向美的境界的作用。”所以，在上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。当然，也可以把学生带到室外，一样可以收到意想不到的效果。例如，我们在学习“Playbasketball,playfootball……”等球类运动时，除了运用教学卡片来第2页共3页施教以外，还可以把学生带到操场上去，在活动中操练，在这样自由而又轻松的状态下，学生说一遍远比他们在教室里借助卡片操练十遍效果好得多。而且，如此开放的环境，充足的阳光，新鲜的空气，也是学生所需要的。这时，我已从学习的笑脸中看到了语言的魅力，更体会到了学生学到知识后的欣喜。英语是一种语言，而非一般的知识。所以，要学好英语就必须有一定的语言环境，而中国的英语教学缺少的正是它。对于缺乏英语学习环境的学生而言，我们应尽可能多地为学生创设一定的英语学习场景，让学生在真实的语言环境中积极主动地学英语、讲英语、说英语，让他们身临其境，亲身感受，从而激发了他们学习的兴趣。二、实现课堂教学多样化，激发和培养学生学习英语的兴趣（一）在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。如在教学七年级上册Unit2Isthisyourpencil?时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型Isthisyourpenci?问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes,itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No,itisn’t.作答。并指明是谁的，如It’sHanMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。（二）在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以...