整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标]熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。[能力目标]培养学生推算能力、迁移能力。[情感目标]感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。（1）5个十是（）3个百是（）2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（）38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120—40＝80试一试，说出口算思考过程：900—10＝440—40＝80＋50＝800＋40＝270—70＝130＋60＝小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3、出示：420＋190＝师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论。交流，你是怎么想的：142个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝6104、出示：580—240＝你能独立地很快算出来吗？交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。试一试，说出口算思考过程340＋210＝170＋250＝380—290＝5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？生：都是以“十”为计数单位计算的。四、练习巩固：1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？800—300＝900＋100＝600—300＝700—400＝200＋700＝500＋200＝2、任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：700—30＝40＋550＝580—40＝370—90＝590＋40＝180＋30＝730—450＝240＋470＝250＋340＝580—490＝3、趣味题1000－450＝你是怎么想呢？五、总结下课：1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）2
