小学英语愉快教学初探德国著名教育家赫尔巴特指出："兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段都要注意激发学生兴趣。"那么如何让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，这就需要我们英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快乐地学英语。一、教学组织和课堂安排要灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。将英语课的课型分为三类：新授课、活动课和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，根据教学的需要采用不同的方式——半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，不仅是学生提高了参与的兴趣，更可以培养学生互相关心，合作的团队精神。练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。如此一来，既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语。又如在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢。例如，在教clock时，我就让学生边说边做“嘀嗒嘀嗒clock,”教授computer时，我就让学生模仿电脑打字的声音说“嗒嗒嗒嗒computer”。使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。二、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。交际是语言的基本功能。在教学过程中，可以组织学生进行课堂仿真场景表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。让学生真实体验英语，需要教师真诚耐心的教学，需要教师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。三、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此英语课堂教学必须具有趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。首先教学内容能引起学生的兴趣，例如英语歌谣、寓言故事、会话表演、游戏等。尽量设计有趣的教学内容，孩子们可以轻松的记住你想强调的知识。其次设计有趣的教学活动，设计的活动内容是让他们设计出喜欢的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复习了教学内容，又培养了学生们的创新思维。用歌曲引导，孩子们和着轻松愉快的音乐，表演着歌词的内容，在台上边唱边跳，台下的同学也拍掌和台上台下一片欢腾，学生们又唱又跳兴致勃勃，在愉快的氛围中自然的练习了英语口语。四、播放动画片，激发学习兴趣。为了激发学生的学习热情，在开展了二十分钟的英语活动后，播放几分钟的动画片给学生看，让学生轻松轻松、乐一乐，也是给他们认真上课的小小奖励。每次看迪士尼动画片时，学生都表现得异常激动，兴奋。上英语课还有动画片看，更增加了学生对英语课的喜爱、对英语学习的兴趣和渴望，提高了教学效果。多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。所以在课堂上笔者也多次利用多媒体进行教学。另外，在完成教学任务的条件下，给学生讲一些有关英语的...
