有人说：“好孩子是夸出来的
”现在我们的教育也提倡“赏识教育”，也就是说多给孩子点表扬和鼓励，增加自信心、成就感
肯定和鼓励可以增强孩子的自信，是一种正面强化的方法，然而，教师在运用表扬手段，却常常用得不合理
一、表扬内容不具体，表扬方式固定
“你真棒”、“你真聪明”、“很好”等等，这样空泛的表扬刚开始还行，时间长了，孩子也感到没有意义，根本没有发挥出评价的应有作用
二、表扬频繁无目的性
有的教师在课堂上动不动就表扬，而且几乎全班一个不落的全表扬一遍，这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使幼儿不以为然，这样的表扬给幼儿提供了一时的、令人轻松的、肤浅的满足感
另外，也容易引起幼儿的情绪波动
全班如果发红花，少一个小朋友的，这位小朋友一定会说：“啥红花，我不想要
”这是为什么呢
表扬太频繁了
也没有目的性，这表扬也太容易取得了，究竟怎样才是合理的表扬呢
1、关注学习的过程，着眼于幼儿的努力
幼儿年龄小，对自己缺乏科学的认识和评价，因此，如果将幼儿的注意引向“学习的进程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自己拥有信心和希望
因此，表扬幼儿时应重点指向为取得成绩作出的努力
如“你的进步真快”、“这个字写得太漂亮啦
”、“今天鬃小朋友能坐下来听课，再努力”等，明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性
2、具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨，如“坐得好”改为“鬃小朋友的小手一直没有乱摸”;“表现好”改为“上课听得认真，作业做得又对又好”等等
对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“真棒”等字词，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点
“今天鬃小朋友自己检查出一个小问题，真不简单
”“你的作业都
