清兵卫与葫芦（罗田一中叶剑梅）VIP免费

清兵卫与葫芦罗田一中叶剑梅教学目标1.了解小说情节运行的方式方法，引导学生欣赏小说的精彩情节，探究小说情节设置方法，并学以致用。2.领会小说的内容与主题，树立尊重人性、尊重个性的观念。3.培养学生独立探究、合作交流的意识。志贺直哉（志贺直哉（1883-19711883-1971年），日本著名小说家，年），日本著名小说家，被被日本评论家誉为“小说之神”。日本评论家誉为“小说之神”。19041904年发表处女作年发表处女作《《菜花与少女菜花与少女》》。。19101910年，与有岛年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办武郎、有岛生马等共同创办《《白桦白桦》》杂志杂志，围绕于这个刊物，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，，提倡人道主义与理想主义的文学，形成形成“白桦”一派“白桦”一派。。志贺直哉为志贺直哉为“白桦”派代表作家之一“白桦”派代表作家之一，“白桦”派，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。成为日本现代文学中一个重要的流派。作者作者复述故事本文讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。话题：情节好的故事包含一个又一个动人的情节。情节：文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。情节运行基本模式发生——发展——高潮——结局发生：清兵卫热衷于葫芦。发展：清兵卫买到一个独特的葫芦。高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦，葫芦辗转卖到高价。结局：清兵卫热衷于绘画。欣赏示例小说的开头，即第一段是概述，用简练自然的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出来，但惟独留下一个缺省──“自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”“这件事”到底是什么事？这个有意的语焉不详，就是一个悬念，引发读者探究的兴趣。制造悬念，诱发阅读期待，是推动情节开展的行之有效的方法。（倒叙、悬念、兴趣）欣赏情节合作探究，欣赏小说的情节之美。欣赏细节把一老头儿的秃脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离（细节描写）第一，使情节更丰满。生动、细致地说明清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟的热度使然。第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀。欣赏摇摆摇摆就是在小说中，作者决不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他千折百回，最终才到达起先设定的终点。内容上：不直奔结果，延宕（拖延）、错位写法上：不一笔到底，插叙小说中哪些情节是摇摆？欣赏摇摆1.当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。2.教员家访，父亲恰巧不在家。清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。3.清兵卫刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。欣赏摇摆（4）0.1=50=600？清兵卫买这个葫芦只花了一毛钱，教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉，校役把葫芦卖了50元。古董店老板最终把葫芦卖了600元通过对比，说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。（5）清兵卫改变了爱好，父亲又在开始嘀咕了。作用：①引起读者的兴趣②使情节跌宕起伏③有利于刻画人物④有利于深化主题欣赏矛盾冲突1.清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；2.清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。为下文矛盾的爆发作铺垫。欣赏结尾小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？暗示悲剧的典型性、普遍性，深化主题。欣赏小说主题根据上面的情节安排，可以看出作者想要...