小组合作中合作意识该如何培养走进小学课堂，合作学习似乎时尚。新课程倡导的三大学习，合作学习在上有别于传统教学最的特征。它不再是教师的“一言堂”，而是把课堂上给了学生，让他们自主合作，共同掌握知识。培养了学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力。但调查，合作学习流于形式的较多。合作学习，让学生在活动中通过学生手把手教从而促进每个学生更好地掌握知识点。但合作学习之后所引起的一系列问题，更应该引起的思考。经常看到的教学场面时，学生各说各的，学生不善于独立思考，不善于互相帮助，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。只是流于形式地学生汇报，教师依次汇报，汇报完毕，活动便宣告结束。在我们小学低年级中到底该如何培养学生的合作意识呢？经过自己的实践，我初略地总结了以下几点：一、要培养学生独立思考的习惯合作学习是给每一位学生在学习中全程参与，给每一位学生展示的空间，使学生能够充分地表达自己的观点。组内的交流、探讨，使学生的观点发生改变，有时也会的产生新的想法，从而促进知识点的形成。但是很多学生看似在独立思考，但很多时候可能是脑子里一片空白根本没有真正地思考问题。合作学习时不用动脑筋，大家一块儿解决问题，这就有可能培养了部分学生的惰性。学生应在独立思考的基础上学习，从而得到不同程度的发展。学生长期受“教知识”习惯的，而且对于低年级的学生来说，本来接受能力就差，理解能力不强，如果不好好地培养学生独立思考的习惯，学生就只能处于被动状态，不习惯也不会思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，注意解题思路、思考方法的，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，动脑、动口的习惯，使学生在合作中敢想、敢做、敢说。二、要培养学生分工合作的习惯合作学习个人的学习，而是集体，这就需要学生有足够的团队意识。古语说：“一个好汉三个帮”、“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。这些都充分说明了合作的重要性。合作学习要想做得好，分工合作的意识是必不可少的。（1）分工。例如《统计》课时，在统计班里的同学生日在季节时，需要有人调查活动（数一数），有人记录，这时就需要学生先分工，决定谁来数，谁来记，然后才能合作。分工，让每个同学各司其职，可这并不容易，需要解决的问题不同，分工的也不同，在之初问题尤为，解决问题的方法在内要民主协商的，教师的，教会学生解决问题的办法。（2）合作。合作意识的培养应该从合作的营造开始。例如在教学《认识物体》时，每个有袋子，里面有长方体、正方体、圆柱和球，让学生按同学的要求从袋中摸出物体。活动就使得合作才能，为合作意识的培养提供了环境。三、要培养学生交流、汇报的习惯在我上课和听课的过程中，总是会看到这样一种情况：举手回答问题的时候，总是那个几学生，这让我很郁闷。而且有很多学生总是在一幅“事不关已，高高挂起的模样”。讨论过后，就觉得这交流就是组长的事。那么在合作学习中，培养学生的交流习惯显得尤为重要。
