《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计教学内容：课本46页例1和“做一做”教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、能力目标：掌握两位数乘两位数笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解两位数乘两位数笔算的算理。3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握两位数乘两位数笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解两位数乘两位数笔算的算理。教学准备：多媒体课件、14×12点子图教学过程：一、铺垫引入：1、口算：（两位数乘整十数你是怎样计算的）21×40＝16×20＝2、笔算：24×2＝124×5＝小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。二、创设情境，提出问题出示情景图:今天王老师去书店买书，每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？分析:题目的条件与问题分别是什么？要求的问题是：一共买了多少本？该怎样列式?（因为求12个14是多少，所以用乘法计算。）1、请你先帮他估一估，大约买了多少本？（提示：能不能用学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？）如：14×2=2814×10=140140＋28=168……怎样才能知道估算的本数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。三、启发思维、自主探索1、学生活动：拿出14×12点子图，分一分，算一算12个14是多少？汇报“分一分，算一算”的结果。2、根据14×12引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同？3、独立思考，尝试解决问题:14×121大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）①、在本子上试一试。②、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同桌互相说一说，看能不能使对方听懂。）③个别板演3、小组汇报教师板书。适时点拨：28怎么得来的？第二步出现（14），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。14×1228……2×14的积14……10×14的积———168……28＋140的和学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）5、学生活动：再拿出14×12点子图，把14分成10和4，再算一算12个14是多少，是不是比第一次好算呢？6、反馈：买这12套书一共买了多少本?四、巩固应用:1.完成P46的“做一做”。2.课本第47页的第3题。五、课堂小结：今天我们学习了什么？六、作业布置：课本47页第2题板书设计：两位数乘两位数的乘法笔算14×122套书的本数←—28……2×14的积10套书的本数←—14……10×14的积———168……28＋140的和小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。2
