小学英语教学生活化的尝试（论文）VIP专享VIP免费

小学英语课堂教学生活化的尝试中国教育家陶行之从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”著名教育家杜威也说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流,英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并要为生活所用。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。英语课堂要根据学生生活的实际来设计真实的任务。所以在教学中我做了如下课堂教学生活化的尝试：一、创设生活情景在英语学习中，教师通过创设生动而又贴近实际生活的情景，可以激发起学生对学习的无穷兴趣。比如在学习PEP第五册Unit4Whatcanyoudo?PartA这一模块时，我让学生准备了许多在家做家务时拍的照片,组织了一次别开生面的家庭大扫除,在真实的活动情景中,学生自由发挥,许多英语语言句型内容运用地淋漓尽致：Canyouwatertheflowers?Canyoucookthemeals?Canyoucleantheroom?Ready.Go.Comeon.I'mthewinner.Congratulations...这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。二、模拟生活情境学生是活生生的人，他们充满朝气，活泼富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。利用课文进行角色表演,也可以改编课文内容,模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等。学生自编自导的精彩表演,创设了一幅“活生生”的生活画面，此时，教室就是一个生活的大舞台。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。在教学“Holloween”这一课，我首先把教室布置成万圣节的活动现场，彩纸气球挂起，准备了许多万圣节的南瓜灯，面具等道具使学生置身于一种浓烈的万圣节的氛围中，模拟生活化的情景，通过唱万圣节歌曲，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“treatortrick”“Whichisforme,thisoneorthatone?”“I'llputitonmydesk.”“Let'shavethecake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学交际形式的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受反映。在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。我想让英语生活化，学生对英语的兴趣才会历久弥新。这大概就叫“润物细无声”吧。三、作业设计生活化语言交际是自然、真实的，随着学生语言能力的提高，语言内容的丰富，课堂这个舞台已不能满足学生的交际需要。因此，让英语作业回到生活，贴近生活变得亲切、生动起来是我们最大的愿望，让作业成为生活的向导。在生活中完成“作业”，可拓宽学习和运用英语的渠道，增强语言实践能力，达到获取英语知识的目的。对此，我有意设计了以下几种作业方式，把英语课堂延伸到课外，与实际生活更加紧密联系。1.听一听、说一说小学英语《新课程标准》要求小学生能听懂简单的句子、短文并能够根据指令做事情等。因此，培养听的习惯对于小学生来说是很重要的。我们可以鼓励学生经常收看电视英语教学、ＶＣＤ盘中的英语节目来锻炼听力，在听的过程中要求全神贯注，把握主要内容，并能进行简单地复述，这样能逐渐达到听说练习的目的。小学生都乐于自我表现且表现欲强，在生活中可无拘无束，畅所欲言，教师要引导学生课外尽量用英语与他人交流，逐渐养成用英语思维的习惯，多给学生创设说话的机会，如：每天坚持与家人互致问候语；在班里制定英语交流制度，组织学生用英语相互问候；课前几分钟freetalk；课前唱英文歌曲，开展班级...