浅谈如何通过课前导入来提高初中英语课堂教学实效学号：440110507030495王雄霞课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，是英语素质教育的重点和发展方向。而提高课堂教学效果的其中一个重要途径，便是课前导入。因为课前导入是一节课的开端，成功的课前导入有助于促使学生进入积极的思维状态，激发学生的学习兴趣，起到抛砖引玉的作用。那么，该如何通过课前导入来提高初中英语课堂教学实效呢？一、课前导入时需注意的几个原则：1.趣味性：课前导入首先应该能激发学生的学习兴趣。趣味性强的导入选材和呈现方式无疑更具有渲染性。所以，教师平时就应该多观察学生，了解学生对什么话题感兴趣。并且选择适合他们的心理特点的呈现方式，切忌方式枯燥无味，对接下来的主要教学内容产生反作用。2.针对性：课前导入的设计不可偏离教学目标这个中心，要紧记，课前导入是一种方式，而不是目的。一定要针对教材内容和学生的心理特点和认知特点，使其真正服务于课堂教学，最终达到教学目标。3.新颖性：课前导入的选材和方式要新颖时尚。对新时期的学生而言，时代性强的内容远比时代久远的话题更能引起他们的积极关注。比如说，在讲superstar这个话题时，选取当前流行的明星，如“飞轮海”这样的组合，会比选取“小虎队”要好。这就要求教师自身要注意及时更新自己的知识，及时给自己充电，才能再列举这些新事物时信手拈来。4.启发性：一切教学活动，都必须注重启发性原则。这是由个体的发展需要决定的。作为起着“抛砖引玉”作用的课前导入这一环节，更是不能忽视。也就是说，不能纯粹为了好玩而去设计这个导入，应该考虑到这样的导入设计对课堂教学是有很积极的启示作用的。不能为了导入而导入。真正成功的课前导入应该是能促使学生进入积极的思维状态的，而不是单纯的接收信息。二、.运用英语课前导入的具体策略课前导入的形式不拘一格，有了现代教学媒体的辅助之后，方法更是多种多样。但不管是哪一种，都要努力体现“以学生为主体、教师为主导”的新课标精神。本文主要列举以下常用的导入方法：1．利用各种教学媒体进行导入：直观导入（用传统媒体，如图片，实物等），多媒体视听导入（音乐，录像）。传统的图片导入法，在没有多媒体辅助的情况下，使非常有用的。比如说，讲到familylife这样的话题的时候，教师可以准备自己的或者一些学生的全家福，互相传阅或者来个freetalk,都比直接拿着课本单调地讲解要来得更加有趣和直观。2．兴趣式导入（如通过游戏，表演）。喜欢玩是小孩子的天性，初中生仍然不例外。游戏是一种趣味性很强的活动。对提高学生的学习兴趣的作用自然也是不言而喻的。3．交谈式导入（如freetalk）。给学生营造轻松自在的学习氛围，让学生在老师的引导下不知不觉地进入到学习内容里，freetalk是一个很不错的选择。当然，在这个导入的过程当中，教师应当适时地给予学生一些提示，以便这个交谈能更顺利地进行下去，以保证每个人都能参与到其中。4．利用背景知识导入。借助学生原有的知识背景，来协助理解新内容的学习，需要教师对学生原有认知水平有较好的了解。5．创设问题，情景导入。根据学习内容，教师创设相应的情景，让学生投入到情景当中去，仿若身临其境地学习，学生自然能更好地掌握学习内容。6．复习导入。把学生的新旧知识结合起来，以旧引新，也是一种十分有效的导入方法。三、运用英语课前导入时要注意的问题1．切忌喧宾夺主。课前导入在整个课堂教学过程中发挥着很重要的作用，但始终不是主角，导入的真正作用是引出并让学生在轻松愉快的氛围中学习后面的主要教学内容。所以，导入要精心设计，时间不能太长或太短，力求简洁明了。2．切忌生搬硬套。导入应该根据实际情况去精心设计，要因人因时因地而制宜，教材内容不同，学生不同，设计就应该有所变化。一味的照搬一种导入方式，就无法达到预想的效果。成功的课前导入能够活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性，拓展学生的思维，从而提高课堂教学的效，但在实际操作过程当中，需要教师对教材认真钻研，对学生细心观察，并且及时反思导...
