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做“心中有人”的德育涵养最美心灵崔婷金台区东仁堡小学小学德育，是每个孩子人生起步阶段最重要的教育。虽说在小学阶段，我们不可能让孩子们形成完善的处世态度和做人准则，但是，我们可以通过对行为的引导和对心灵的触动，让孩子们知道什么是真、善、美，并不断朝着求真、向善、尚美的方向前进，让每个走出校园的孩子，都成为文明守信、遵守规则、热爱生命、积极进取、心中有爱的优秀的社会小公民。能达到这个目标，我想，我们的小学教育就是成功的。在小学德育工作中，通过几年的实践与思考，我总结出了一些东西，与各位共探讨：小学德育要“心中有人”。这个人，指的是学生这个“人”的喜怒哀乐，如果我们的眼里只有分数，我们的心里就不会有“人”，我们对孩子们的快乐、需要、向往、悲伤就会视而不见，缺少了对童心的了解，对童趣的认同，对童真的欣赏，我们就只会讲“应该如何如何”。德育，首先要改变管理者、老师的评价观，树立“每个孩子都有优点”的观念，让每个人都能拥有一双善于发现美的眼睛，让每个人都能发现美、欣赏美、创造美，这样，美的行为才能在校园越来越多。小学德育要“眼中有细节”。天下大事必作于细，眼中看不到细节，德育工作难免陷入“假大空”，眼里看不到细节，就不能把德育落到实处，落到实实在在的学校存在的问题上。经常有人觉得德育难搞，是因为德育与师生生活过于遥远，坐在办公室里空想出来的丰富的形式和新奇的内容是对师生生活秩序最大的破坏，也会让师生提起德育就侧目而视，效果自然差强人意。任何问题，只有我们发现了，就要想办法去解决，眼中能看到细节就是发现问题，实践中来寻找对策就是解决问题，有发现才能有目标，有目标才能有行动。所以说，眼中有细节，是学校德育工作的基础。小学德育要“脑中有创新”。传统的德育，以说教为主，强调“应该怎样，不应该怎样”，而我认为，新形势下的德育，应该以引导、触动、体验、激励、强化为主，以哪种方式去开展，对我们提出了更高的要求，我想，只要“心中有人”，思维的火花就会随时迸发，以一种触动心灵的、新颖生动的方式来开展，才能有成效。在具体的实施过程中，还要把握这样几个原则：大处着眼，小处着手。德育有很广的范畴，从一开始，我们一定要有一个明确的目标和整体的德育观，要立足于将学生由一个自然人培养成一个社会人，做到“大处着眼”，但在实施中，要立足于先从解决小问题入手，比如“弯弯腰”、“问声好”、“讲诚信”等等，在解决问题的过程中，一步步提高要求，朝最终目标前进，这样不但能够得到全体老师的认同，也让德育与师生的生活息息相关，接了地气。狠抓细节，正面引导。做细节事情体现在哪里，应该体现在全体师生的一言一行中，细节问题，只有管理者关注了，老师才会关注，只有老师关注了，孩子们才能得到正确的信息反馈，才会明确什么是对，什么是错。正面引导就是坚持对正确的行为及时肯定和赞赏，在集体面前，孩子们、老师们听到的永远是正面的信息，不强化负面信息，努力营造一种积极向上的集体氛围。放大亮点，榜样激励。放大亮点，就是对学生一点进步放大说，“上纲上线”说，扩大范围说，强调一种积极的情感体验，将“无意”和“偶然”强化成“必然”，促使学生养成良好的行为习惯。榜样激励就是寻找出孩子们身边最普通的同学、朋友，让他们成为榜样，让其他孩子明白，这些榜样不只是知道怎么做，还大胆、勇敢的做了该做的事情，无论这件事情有多小，在老师眼里，都是值得学习和肯定的，通过树立这样的榜样，让孩子明确奋斗的目标和方向，激励更多的孩子学榜样，做榜样。把握节奏，持续触动。即使一开始方案就很完善，措施非常得力，这些“包袱”也不可一次抖完，我们要把握好活动开展的节奏，在过程中，按照一定的规律，给予教师、学生持续不断的、正在当时的心灵触动，才不至于使活动失去吸引力。教育其实很简单，只要你走进孩子的心里。我相信，只要走进孩子的心里，用心浇灌，用爱滋养，每一朵心灵之花就会灿然开放。我们要做的，就是满怀喜悦，静待花开。