如何教好小学英语VIP免费

如何教好小学英语学生主体性地位在英语对话教学中的体现，英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。那怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。一、以学生为中心，布置场景，表演对话。在对话前为学生设计场景，增强气氛，引发学生的兴趣。先请学生跟读，然后操练几遍，便可让学生在设计好的场景里进得表演，充分利用道具让学生有真实的体验。坐在下面的学生可以当评委，并请学生说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学英语的主体性。怎么说？对不对？就带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在评分中找到答案。二、通过游戏、比赛形式来激发学生的动机与兴趣小学生都有爱的天性，我们可以利用学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类游戏，比赛。让学生在猜中、玩中、唱中、跳中学习。三、多教英语歌曲，让英语歌曲起到积极作用，养学生听力英语歌曲教学是小学英语课堂教学中常用的，英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点，符合学生的认知规律和思维水平。学生往往乐于听，乐于唱。1．激发学生学习英语的兴趣在小学英语教材中，听力材料主要以课本内容为主，听力形式不外乎是听音选内容，听音连线，听音标序号，听音作判断等几种形式。但是学生对这样的听力往往会失去听的兴趣，若能提高在英语歌曲教学中培养学生的能力，既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿望，又能激发学生的听力的兴趣，久而久之，他们就能主动地学习英语，听力水平也能得到提升。2．提高学生的语感和语音语歌曲不仅真实，而且节奏明快、琅琅上口，学生易学易记。学生可以通过英语歌曲自然习得英语的语法、口语、词义、并且有助于形成一定的语感和良好的语音，语音基础。3．降低学生对听力练习的焦虑感由于受客观条件的限制，学生绝大部分都处于汉语的语言环境中，小学生缺乏听英语的机会，从而导致学生在听力练习时都存在一定的焦虑感，焦虑感过高不利于学生的水平发挥，即使在平时的听力练习中，由于学生受听力材料的内容和速度等因素的影响，学生在进行听力练习时更容易引起紧张和焦虑感。利用歌曲这一载体，学生就能在轻松愉快的状态下参与学习活动，他们就能全神贯注、兴致勃勃地参与听力训练活动，这样就能不知不觉中提高学生听的能力。