耐久跑案例分析VIP专享VIP免费

一、背景根据新课程的标准，以“健康第一”为指导思想，以快乐教学为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。根据三年级学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学模式，将奥运会上火炬传递与甘肃舟曲特大泥石流这样的社会现象带入课堂，通过这些社会上发生的事情结合游戏进行耐久跑教学。为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，采取行之有效的方法，真正做到“善导“，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。在学习方法的引导上，由教给学生学习的方法逐步转变为“引导学生探索的学习方法”，使学生在学习过程中体会到自主探索、创新创造、团结协作的乐趣，从而以主动、积极的态度投入到学习过程中。二、案例描述2.1课的构思本节耐久跑的课中有三个大环节：第一环节是以准备活动为主。一分钟的课堂常规教学之后，将学生由二列横排调整为四列横排，进行一个学生熟悉的“捉尾巴”小游戏。提出要求后，两人一组，全员参与。游戏加入音乐,并改变游戏的玩法,音乐起学生就开始游戏,音乐停,学生原地定住并汇报自己的战绩,我也走进学生中间和体委一组游戏。这一游戏活动激发学生的主动参与意识，达到热身的目的，唤醒学生的身体机能。通过律动活动，充分活动关节韧带为下面的活动做好准备防止运动损伤。教师走进学生中间，体现了师生的平等地位。第二环节主要是耐久跑的训练这个环节可以分为两部分：第一部分是模拟奥动会中火炬传递情景，完成耐久跑的训练。教师首先拿出制作好的火炬的模型，让学生谈一下奥运会圣火传递的情景，说说感受。学生积极的发言，高涨的热情会激发他们浓厚的学习兴趣。教师接着提出：这节课我们就来模拟一次奥运火炬传递的盛况好不好。活动过程：学生分为四组，每名同学都是火炬手或火炬护卫队员，全员参与。先进行200米的火炬传递，做100米往返跑。这次练习尽可能选身体素质略差的学生作为火炬手。200米火炬传递后，让学生们谈谈运动感受，教师参与其中适时点拨耐久跑的动作技术要领，要求速度适中。重点强调途中跑过程中呼吸的调整及体力的合理分配。再做一组400米的火炬传递。调整时，同学们可以自由的方式进行休息调整。在休息调整后，教师提议进行600米传递，四组分组练习，两组进行耐久跑的时候，另外两组可以作为啦啦队在场外做肢体摆动加油助威。完成后轮换。第二部分是结合甘肃特大泥石流救援，创编的负重游戏：救护伤员首先教师用感人的话语激起同学们的活动热情：甘肃特大泥石流，毁坏了我们可爱的家园却激发了全国人民的爱国热情，他们在第一时间内出现在灾区现场，开始了紧张的救援。同学们，你们还小，不能够亲自赶到灾区去救援，但是我们却可以在这里，把自己假想成一名武警战士、公安干警、自愿者参加到这紧张的救援工作中去。游戏要求：学生分两组，一组做伤员；一组做救援人员，救援人员结合自己的能力，完成救护每个伤员的任务。可以是一个人救护，也可以是几个人合作救护，场地设置为受灾区和安全区，相距30米。救援组只要把所有的伤员救护到安全区就完成任务。采取交换角色，计时比赛的方式。活动时利用录音机播放灾难来临时的嘈杂的声音。游戏前教师要重点强调团队精神，合作完成任务；要摒弃男女同学的分界线，把自己当做真正的救援人员，融入到情境之中。游戏中，教师要适时指导救援的方法。游戏后教师总结评价，学生也结合这个情景游戏谈谈自己的感受。这两部分的设计意图是以游戏方式，让学生在玩中学、学中玩。突出学生的主体地位。采用分组活动，充分体现素质教育所倡导的面向全体学生，因材施教的原则。在游戏救援的过程中，体验生活，重视生命的存在。加强团结协作的能力，培养学生的集体荣誉和道德情感。第三环节是课堂的结束部分师生共同...