触动心灵的教育钱雅丽提起笔，在脑海中搜索教育故事时，眼前逐渐浮现几个孩子的身影，他们的话语、举动给我留下深刻的印象，想到他们的事，常令我反思，给自己警示，也是我教学生涯中不小的收获吧。（一）齐金龙是我班4号学生，每每组长报告有字迹潦草且不完成作业者中必定有他，成绩更不要说了，如果及格那是奇迹诞生，四五十分才算正常。为此，我头疼不已，曾找过家长，但是作用不大，家长的教诲只能维持三天，三天过后，他依旧故我，“涛声依旧”了。我私下几次找他谈话，但效果甚微，对他我已经不抱希望了。一天晚自习，我在教室批改作业。齐金龙磨蹭着挪到我跟前:“老师，我交日记。”我点头应允。其他同学早在今早就已经交上日记，而他肯定是看到我在批作业，现补得吧。我本想批评他几句，后想在全班面前批评他，会伤了他的自尊吧，还有另一种心理，就是即使说了他，也不会起到什么作用吧！因为这两个月一直在忙出去讲课的事，我已经有一段时间没有亲自批阅日记了，一直交给各组长负责检查评改。当我批到齐金龙的日记时，明显可以看出他是抱着敷衍的态度来写的，不到一百字，而且字迹潦草，错字很多，语言缺乏条理性，我有些生气，真想给他撕掉，命其重写，但转念一想，姑且试一试鼓励的方法，再看看，也许会有闪光之处。于是我努力寻找其写作的优点，发现不论以上存在的不足，还是有优点的。内容虽空洞，却很真实。我抓住了他写的几个词，两个句进行了肯定（如用词准确恰当，生动形象地写出了什么等等），写了激励性地评语期待其更大的进步。当我把日记本放到他课桌上后，接下来的一幕，深深地震撼了我。只见他左右看了看，并偷偷瞄了瞄我，是否在注意他。接着他快速地挑了一下我批的那页，可能是因为看见我画了很多红波浪线，并写了很长一段评语吧，他一下子激动起来，自己无息地兴奋地捂着嘴笑了好几声，眼睛也蓦然生出了光彩。几十秒过后，他郑重地翻到那页，仔细地看了再看读了又读，读着读着，他挺直了脊梁，把日记本轻轻地合起放到课桌书摞的最上边，认真地做起别的作业来。看到这一幕，我感慨万分，自责不已。这一幕，让我深深意识到没有教不好的孩子，在孩子裹足不前没有进步之时，作为教育者的我们，要反思自己是不是方法不对，如果不对，要尝试别的方法，直至有效。这一幕，更让我意识到，老师的鼓励对孩子是多么的重要，特别是不常得到夸奖的孩子。各位，请不要吝啬我们的鼓励，哪怕是一个眼神，或是一抹微笑，这对一个孩子特别是待进的学生来说真的很重要。因为那一个眼神或是一抹微笑，对他们来说不啻与雨后阳光的照耀。（二）从教以来，我最为头疼的不是教育成绩较差不完成作业的学生，也不是思想存在问题的学生，而是单亲家庭的孩子。他们因为家庭问题，父母的离异，沉默寡言，敏感而又不合群，思想经常处于游离状态，当你想要跟他交流谈心时，孩子是处于防备状态的，这通过他们不安的眼神和支支吾吾的话语中就可以看出来。我班的张迈就是其中的一员。每次看到他想到他，我都感到很心疼。父母因为感情不和，离异后，张迈判给了不负责任的父亲。其父以外出打工为由，把他交给年迈体弱的爷爷奶奶抚养，多年杳无音讯。多好的一个孩子啊，可就是因为生活在那样的一个家庭，造就了他上述的性格。他成绩在班级处于中上游，如果不是因为亲情的缺失，我相信他会比现在要优秀。我不知道命运之神是出于什么目的，在张迈这样的情况下，又给了他更沉重的打击。去年十二月份的一天，他的姑姑哭着找到我，诉说：“虽然张迈的父母离异，他的妈妈再婚后，在生活和学习上一直都很关心张迈，让这孩子还能够感受到母爱。可是昨天他妈妈在生孩子时，因为难产大出血去世了。”姑姑希望能让孩子见母亲的最后一面，去尽孝。可是不知道该怎样跟孩子说，又怕他接受不了这样的现实，拜托我来说。我把这个可怜的孩子领到一间无人的办公室，轻轻地对他说:“张迈爱你的妈妈吗？（爱）妈妈对你好吗？（他憨笑道：“好”）她肯定对你寄予了厚望吧！老师想告诉你一件事，妈妈生病了，需要你去看看，行吗？还有张迈你是男子汉，无论遇到什么事，都要坚强！”我不知道该用何言语来鼓励他，因为...
