错误!文档中没有指定样式的文字。第1页共4页1.2.2十几减9的练习课课型练习使用教师主备人孙雪梅修改人教学内容：课本11页至12页内容。教学目标：1.要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2.通过多种形式的练习，渗透用多种方法解决问题，提高计算能力。3.培养学生与他人合作、交流的优良品质。重点、难点：能够用不同的方法来进行计算；培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：课件、口算卡片多张，看图写算式的图片。教学过程一、新旧对比，总结算法1．9加几练习小朋友们，上节课我们学习了什么内容？咱们做道题好吗？课件出示9加几的题目，师边点边让学生口算。口算后让学生说说用什么方法算的。2．十几减9的练习课件出示十几减9的练习题目，让生逐一口算。口算后让学生说说用什么方法算的；强调用“破十法”口算时应注意什么？3．揭示课题：今天我们再一起练习十几减9的减法。二、多种练习，巩固算法1.一图两式，揭示加减法间的联系。课件出示课本练习二第1题。（1）学生自己看图，说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数，并在书上填写。（3）提问：仔细观察上下两个算式，你有什么发现?如果十几减9不会，我们可以借助什么来思考？2.激趣练习，巩固算法（1）课件出示课本练习二第2题，让学生用喜欢的算法帮小鸽子把信送到小房子里。（2）打开课本动画（练习二第4题）课件出示课本练习二第4题，让学生先说得数，再写算式。可让学生互动练习。错误!文档中没有指定样式的文字。第2页共4页3.明确算理，解决问题（1）课件出示课本练习二第6题提问：从图中你知道了什么？谁能完整的说一说?指名列式并计算。找生说说算法。（2）课件出示课本练习二第8题读题后，让学生独立完成这题。提问：仔细观察这两题，有什么相同的地方？为什么都用减法来算？三、自主检测，评价完善师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。1、自主检测（1）看图填空：9＋3＝–9＝＋＝-＝（2）连线。（3）课件出示桌子上摆的苹果，让学生看图理解，找出解决问题的方法。错误!文档中没有指定样式的文字。第3页共4页2．评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四．归纳小结，课外延伸今天我们练习主要内容，还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）板书设计：十几减9练习13-9＝（）想：9＋（4）＝13所以13-9＝4作业设计基础：1.算一算。13－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝14－9＝15－9＝16－9＝2.我来连一连。9＋6＝1216－9＝49＋8＝1513－9＝29＋5＝1415－9＝79＋3＝1711－9＝6拓展提升：做课本练习二思考题错误!文档中没有指定样式的文字。第4页共4页可指导学生想一想10个男生之间有几个空？在本子上画一画，数一数。教学反思：
