小学低年级数学教学中的几点体会【内容摘要】在教学中，创设丰富有趣的游戏活动，激发学生学生兴趣。对于个别学生提问进行激励评价，让学生树立自信，从而更加积极主动地探索新知，学习新知。【关键词】激发兴趣语言评价树立自信初调本校，我接任了一年级的数学，当我面对一双双会说话的小眼睛时，感受到了他们渴望自由，渴望快乐的期待，就像鱼儿渴望大海，鸟儿渴望蓝天一样。我知道，这是他们的天性。可是如何能把“苦学”变为快乐，如何能让枯燥的数学课堂变得“趣味无穷”呢？为此我尝试了以下几点：一、创设情境，激发兴趣。爱因斯坦曾今说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”所以创设情境，激发学生学习兴趣尤为重要。教师在教学过程中，根据教材内容和低年级学生年龄特征，利用其感兴趣的东西，创设丰富有趣的游戏活动，使学生动手、动口、又动脑，让学生自主积极的参与各种紧张刺激的竞赛活动，，在实际操作中汲取相关的数学知识。运用教具，电教手段的直观性，图文并茂，在兴趣中激发兴趣，从而培养学生学习数学的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，进一步激发学生的求知欲。例如：教学“3+2=”，对一年级学生来说，3和2两个数字都非常抽象它们中间再放一个“+”，更是不可捉摸。在教学中，针对低年级学生认识特点，将其数学形象化，把“3+2”这道加法算式变成生活中大家常见到的事情，课件演示，首先，屏幕上出现一棵大树，又出现鸟声和三只鸟飞到树上的动作，并提问这时树上有几只鸟，接着，又叽叽喳喳地飞来两只小鸟，并与先来的3只鸟停在一起，提问：这棵树上一共有几只小鸟？在此让学生视听结合，整体感知3+2=5之后，接下来进行一个小游戏活动，小朋友根据算式自编自演。有的小朋友根据一道加法算式可以演一个节目出来，如3+5，先拍手3下，后来又拍了5下，一共就是8下。有的小朋友合作演一个节目，比如2+3，小方学狗叫2下，小东叫3下，他们俩一共叫了5下。大家都跃跃欲试，兴致很高。即化静为动，化抽象为生活中的场景，让学生感受到数学就在生活中，在游戏中即激发了学生的学习兴趣又发散了小朋友的思维，培养了口头表达能力和合作精神，加深了学生对加法的理解，学生在愉快的心情中学到了知识。游戏、玩乐，是儿童的天性。在小学低年级数学课堂中，教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学《数字8的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：8名学生围着7个凳子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“7比8少1，8比7多1”，既复习了上节课有关“7”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）数学来源于生活，又应用于生活，所以我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，提高学生学习数学的积极性。例如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝95-...
