就做个教师匠斗门区井岸镇第一小学吴云峰读了弗兰克•迈考特的自传体美国式励志小说《教师匠》，想到了管建刚写给青年教师的《不做教师匠》；读了《不做教师匠》，又再读了《教师匠》。当不上元帅的也是个好士兵。——题记看到这个题目，请不要把我的文章扔在一边，我知道你是不愿意做个教师匠的，不单是你，许多人，以及当初的我，也是不愿意做个教师匠的。苏州有位教师叫管建刚，他就不愿意做个教师匠，不但他不愿意做，他还叫青年教师不要做个教师匠，他鼓励青年教师要做一个做个有方向感的教师，做一个有约束感的教师，做一个有责任感的教师，做一个有上进感的教师，做一个有奋斗感的教师，做一个有专业感的教师，做一个有亲和感的教师，做一个有智慧感的教师。美国籍爱尔兰裔教师弗兰克就是一位教师匠——“世界上最伟大的教师匠。”《不做教师匠》是管建刚为全国青年教师量身定做了一本励志书，《教师匠》是弗兰克•迈考特写了一本自传体美国式励志小说。我很少这样读书，就是把两本读对比着交替读。《教师匠》和《不做教师匠的》我就是这样读的。当初读了这两本书，我的思想徘徊于这两种观念之中：做教师匠。不做教师匠。我的思想开始变得糊糊涂起来，到底做教师匠还是不做教师匠。于是我求助于网络，想知道人们的思想取向，也许是大多数的人也给《不做教师匠》洗脑了，与管老师保持一致，都响亮地喊：“不做教师匠。”例如，有位老师网上发表了《做教育家，不做教师匠》的文章，文中有一段话是这样写的：“‘做教育家，不做教书匠’，既可以理解为党和国家对教师师德、学识的一种高期望，又可以理解为教师促进自身发展的一种高要求。墨子说过：“志不强者智不达。”教师给自己的人生定下大航向，树立一竿标尺，也许自己今后的为师生涯将充满奋斗和成功。‘做教育家，不做教书匠’，可不是说说而已，需要一些付出和执着。”在《不做教师匠》里，管老师和我们谈人生，讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述的故事经典，振聋发聩，令人惊醒。请读读书中的一段话：“年轻的教师们，假如你没有教育主见，做起教育来会感觉像风中蒲公英，东飘西荡，无着无落，浑身不踏实。所以我认为，教师追求思想当如富翁追求金钱一般强烈，没有金钱，富翁就不能称之为富翁；没有思想，教师就不能称之为教师——只能称之为教书匠。”在他们看来，教师匠就是一位没有思想的教师，一位没有方向感的老师，没有责任感的老师……说到底就是碌碌无为的老师。所以我读了《不做教师匠》后，再一次读《教师匠》。在《教书匠》里，迈考特以一个个生动的故事，以辛辣诙谐的文字，回顾三十年教学生涯的苦涩与甘甜。美国高中学生，全球闻名的自由散漫的“狼”，弗兰克•迈考特居然将他们调教得井井有条，他在孩子们中获得威信，教育孩子们学会做人，学会做事，最后才是学会学习。充满爱心，一位教师的基本品质，迈考特真诚而执着地拥抱学生。他从不向学生灌输什么，而是在春风化雨间教会了他们唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。《教师匠》于2005年11月出版，一周内旋即登上《纽约时报》畅销书的榜首，后迅速被译成20多种文字，受到全世界教师、学生和广大读者的好评：“自传体中最真诚的作品”、“教师的《圣经》”、“每个学生都需要至少熟读１０遍的温馨文字”。如此看来，教师匠弗兰克•迈考特是一位得到了认可的教师，从教20年后，他成为美国“最佳教师”。教师匠弗兰克•迈考特也算得上是一位有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有智慧感的老师吧。所以，教师匠也是个好教师。现在，我不再纠结。我这样想，管建刚《不做教师匠》是对青年教师说的，他当然是要鼓励青年教师立志当个教育家，做个有作为的教师，跟人们常说的“不想当元帅的士兵不是好士兵”一样。而迈考特是在叙述自己在教育生涯中的故事，既然是说自己，还是谦虚地说自己是个“教师匠”好些。其实，“教师匠”也好，“教师”也好，或者“教育家”也好，只是个名称而已，它们是同一东西的不同表述而已，就像一个新的生命体，当初叫他张三，他就是张三；叫他李四，他就是李四...
