1我的教学困惑和思考随着学习容量和难度的加大，一部分学生听课听不懂，也失去了学习兴趣，英语学习两极分化现象越来越严重。具体表现在落队的学生人数逐渐增加，而且学习成绩极低。尽管如此，我对这部分学生还是充满信心，希望通过课上加强关注和课下跟进辅导提高其英语学习水平。然而，事实并非如愿。班里产生了这样一部分学生：上课不听讲、纪律不遵守、心中没有上课概念、不愿学习、作业不完成。这部分学生的影响力超过了我的想象。之前上课时，我从来不用管班里的纪律，只需要专心上好四十分钟的课，也能够保证课堂效率。现在，情况全变了，尤其是在三班。每次上课，班里始终静不下2来，我根本无法专注讲课，程度好的学生也无法静心听课。面对这部分学困生，我每节课都要浪费近10分钟去管纪律，管到最后，上课的心情全无。与之前的课堂纪律形成很大的反差，我很不适应。问题出现了，怎么办？和班主任多次沟通，也在网络上找了一些专家的观点，可是在班中的效果微乎其微。静下心来反思，是我求之过急。学生的不良习惯已经养成，怎么能在很短的时间内改掉呢。对这帮孩子我决定耐下心，去帮助、鼓励他们，培养他们对学习的兴趣。与优秀学生相比，厌学学生更需要教师的关心和鼓励。对于厌学学生的学习，我应该心中时时装着他们。平时备课，要想着他们，有3针对性地备课，为的是让他们听有所得。眼中要有他们。课堂上实行鼓励教学，有目的、有计划地关照、提问这类学生。这样坚持了一个月，效果如何呢？只能说我很失望，我都有种想逃离这个班的心情。由于学习加复习任务重，每节课我都想100%的利用好。可是，每次上课，这几个学生把课堂搞的简直是娱乐场。当然，马宇浩同学除外，在老师的关怀帮助下，这个孩子很快改掉了不良习惯，上课努力去听，慢慢的在进步。或许是我的方法不对，对这部分学困生太仁慈了，他们反而更不怕我？现在，他们上课扰乱纪律时更肆无忌惮。如果课堂教学没有良好的课堂秩序作保障，高效课堂就会沦为空谈。如何管理这部分学困生是目前困扰我的一大难题。4由此，我在思考是不是可以实行分层教学？班中两极分化现象太严重，如果还是按照既定的模式，A层学生存在严重“吃不饱”，而CD层学生每节课都过度剩余。长此以往，A层学生学习的积极性和求知欲受到重挫，CD层学生还是一如既往的混课堂。这样的课堂毫无效率而言。实现分层教学,这样，在课堂上，AB层学生接收消化新知识较快，课堂上能够做通过练习强化巩固，也方便老师对其进行拓展提高训练，也利于分层作业的布置。对CD层学生，可以适当放慢讲课速度，注重夯实基础。通过分层施教，所有学生都能够各有所学，各有所获,AB层学生更为优秀，CD层学生也能够稳步提高，我们的教学才有效率可言。
