用爱点燃新希望VIP免费

用爱点燃新希望——留守儿童心理健康案例分析融安县浮石镇初级中学覃平平随着经济浪潮的推进，越来越多的青壮年农村人口进入城市务工，他们的子女大多留在家乡，由祖父母或其他亲戚照料，由此催生了农村的特殊群体——留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。由于留守儿童的父母长期不在身边，他们一直与祖父母、外祖父母生活，或寄住在其他亲戚家中，缺乏父母的关爱、引导和教育从而导致“亲情饥渴”，久而久之产生了一系列的心理问题，如孤僻、偏激、焦虑、怨恨等，由心理问题直接影响到其品德的培养和正确价值观、世界观的形成。目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们的生存面临着教育、心理、安全等突出问题。其中最为突出的是他们的心理问题，由于不良心理而引发的家庭矛盾、学校教育、社会安全等问题日益严峻。以我校为例，我校处于县城郊区，是一所乡镇中学。为了给孩子创造更好的生活条件，不少学生的父母双双到城市务工，孩子被留在农村。在我校60%的学生都是留守儿童，他们大都寄宿在学校。由于从小远离父母，没有获得父母的关爱和教育，导致他们心理性格上产生偏差。对于这群特殊的孩子，作为一名思想品德教师和一个班的班主任，我有责任和义务对他们给予更多的关注和爱护。我班有位学生叫陈理（化名），在他一岁时母亲因嫌弃夫家贫困离他而去，父亲再娶，父亲和继母带着妹妹在外打工，一年回家两次。他与奶奶两人在家生活，从小缺乏家庭教育，思想比较偏激，喜好玩暴力游戏。在班级中只要有人冒犯他，他就动手打人，并且喜欢随地吐痰，从来不向老师问好，也从来不写作业。更为严重的是当他的行为出现错误，老师批评帮助他时，他会找来他社会上的朋友通过电话来威胁老师。班级同学都不太喜欢他，多次向我反映他的问题，还要求我把他赶出我们班。针对学生冒出的思想，我都耐心的对反映问题的同学进行教育，同时要求同学们多看到他的长处和优点。比如他敢于回答老师的问题，能积极参加班级活动等。鼓励同学们帮助他改正缺点，解释“帮助他人就等于帮助自己”的哲理。同时我私下找这位学生谈过几次话。一次，他又没写作业，理由是没有笔。于是我什么也没说，就送了一支笔给他，在我的注视下，他不情愿地动起笔来。放学后，我跟着他回到他家，见到他的父亲。本来他低着头准备接受老师和父亲的批评，不料，我却当着他父亲的面表扬了他，他抬起头惊奇地望着我。从这以后，虽然他还是时常不交作业，但他能在课堂上管住自己。平时看见我老远就和我打招呼，也不随地吐痰了。遇到同学们冒犯了他，他会和我沟通，请求我的帮助。这位从小被母亲遗弃的男孩，在心理上对社会存在一定的仇视心理。因为是独子，加上隔代教育的原因造成他懒散、冷漠、自私等消极心理。该男孩用冷漠掩饰自己内心的自卑。所以，只要老师平时多关心他，耐心的修正他的不良行为并用鼓励加以巩固，相信用爱定能敲开他尘封已久的心房。李红（化名），父母在柳州工作，她平日在校住宿，周末独自一个人在家生活或去柳州与父母相聚。父母感情不和，经常当着她的面争吵。因为生活在这种1缺乏爱的环境下，她从初一开始便喜欢打扮得很成熟，喜欢与社会上的异性交往，希望获得他人的关爱。有几次为了帮社会上的青年过生日而逃课。面对这样一位女孩，我平时找机会和她聊天，在聊天中引导她正确的交友观和恋爱观；因为她性格开朗，自主独立，我任命她为班级中的生活委员，负责全班同学的饭票发放和校服穿着的检查。在督促同学的衣着是否整洁、大方的同时，她逐渐注意到自己的衣着是否符合要求，慢慢的她转变了穿衣的风格，穿着得体大方。李红的父母经常因为感情问题而当着她的面吵架，她好几次打电话向我哭诉：“老师，我该怎么办？他们要离婚了，我恨死那个插足的阿姨了！以后我不会听阿姨的话的！”面对这个过早看到人生阴暗面，随时担心家庭破裂的女孩，我心疼了。我一方面安慰她，告诉她成人也有选择的权利，她要尊重父母的选择。另一方面我分别打电话给她的父母，请他们考虑女儿的感受，把伤害降到最低。在学校时，我特别注意李红的思...