艺术的评价语言灵动的课堂教学高万校水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光。在语文课堂教学中,一名优秀的老师能从学生心理出发,艺术地运用教学语言,使之“相荡”、“相激”,让每一个学生最大限度地发出灵和光。而教师在课堂教学中的评价性语言正起着“相荡”、“相激”的作用,因此在平时的教学中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是非常重要的。一、多一些启迪与引导平庸的老师是叙述,称职的老师是讲解,优秀的老师是示范,伟大的老师是启发。两位老师同样教学“兑换”一词。(例1)师:“兑换”是什么意思?生:“兑换”就是调换的意思。生:“兑换”就是交换的意思。师:你们都说得很对。真聪明。(例2)师:“兑换”是什么意思?生:“兑换”就是调换的意思。师:我是老师,你是学生,咱俩的任务调换一下,能用“兑换”吗?生:“兑换”就是交换的意思。师:我拿钢笔,你拿铅笔,咱们交换一下作纪念,能用“兑换”吗?联系课文想一想,这个词用在哪方面?生:“兑换”的意思是一种货币换另一种货币。师:好,现在我拿一角人民币,换你一美元,你换不换?(学生摇摇头)你怎么不肯换了?你刚才不是说一种货币换另一种货币吗?想一想,这句话里还少了什么?生:“兑换”的意思是一种货币换另一种货币,但它们的价值必须是相等的。例1,学生的回答明明是错误的,但因为教师对词义不甚明了,评价不明确,故给学生的评价也是不准确的。例2,教师启发学生理解词义毫不含糊,始终比较注意词义的准确性。可以设想,在这两个教师的教育下,经过一段时间,两班学生的语文水平会相距甚远。二、多一些欣赏与激励不管哪个学生总想得到教师的赞扬与肯定,所以,教师在课堂教学中,尽可能多一些表扬与鼓励,才能调动学生学习的积极主动性,使学生获得被认可的满足感与成就感。富有魅力的鼓励语言之所以能打动人心,是因为它是一种思想感情的流露,是一种来自心灵深处的心声。优秀教师的鼓励性语言能针对每一个学生的特点,说法也灵活多变。下面是一位特级教师在一堂课中对学生的表扬,因人而异,真诚明确,很值得我们借鉴:很好,这位同学讲出了自己的看法;你理解了这句话的意思,所以读得好;你说得很有条理,三个问题都一个一个地回答了;你看得很仔细;对,体现出了感情;问得好,还有吗;这一遍比刚才一遍读得好多了,谁再来试一下;非常好!还有别的理解吗?三、多一些趣味与幽默幽默的语言是一种才华,更是一种力量。教师风趣幽默的语言必将让学生受到潜移默化的影响,有利于学生良好人文素质的养成。在教学中,教师要善于在恰当的场合、恰当的时机,巧妙地运用风趣的语言开导学生。这样不仅能使课堂气氛活跃,还能激发学生的学习兴趣,会拉近老师与学生间的距离,使学生在轻松、活泼充满笑声的课堂气氛中学到知识,受到教育,形成良好的课堂气氛。特级教师贾志敏在执教《镇定的女主人》时,上课伊始,一位学生错把课题解释成了“慌乱的女主人”,全班哄堂大笑,然而贾老师却风趣地说:“我看你才是慌乱的小姑娘哩!”女孩含羞而坐,但以后每次提问,她的小手依然举得那么勤。后来在一次学生读课文时,贾老师还特意请了她:“请刚才那位慌乱的小姑娘来读。”女孩听后笑容绽放,字正腔圆,有板有眼地读了起来。幽默的语言像一座桥梁,沟通了师生关系,融洽了课堂气氛,交流了师生情感。显然,贾老师这一句风趣幽默的话语犹如一股沁人心脾的春风,抚慰了学生焦灼的心灵,从而收到了意想不到的效果。教师充满魅力的评价性语言,虽然不是磁,但是可以牢牢地吸引学生的目光;虽然不是蜜,但是可以紧紧地粘住学生思维。在课堂中,艺术的评价语言让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的笑脸,听到的是一阵阵欢声笑语,体悟到的是学生的个性飞扬,展现的是一节节灵动的课堂。优化课堂教学实施激励创新余建小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科,它对培养学生的创新能力有着独特的作用。那么,该如何优化课堂教学,实施“激励创新”,培养学生的创新能力呢?我认为,要从以下几方面入手。一、营造氛围,激发创新欲望健康、良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言,融洽地讨论并传递学习方面...
