观察物体说课稿VIP免费

《观察物体》说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的“观察物体“第一课时。这单元是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。本单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：（一）知识目标1．使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。（二）能力目标2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。（三）情感目标3．培养学生观察物体的兴趣和热情。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。二、说教法1.情景教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，以儿童喜爱的“猜一猜“活动导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，激发他们积极主动地参与学习。2.演示法：教学时，充分利用多媒体课件，通过试一试、连一连、说一说3个层次的观察活动，让学生亲身体验到观察的角度不同，看到的物体的形状也是不同的。最多能看到物体的3个面。目的是充分借助形象直观的实物演示，促使学生从感性认识上升为理性认识。这样的教法由图片到实物，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律，真正体验到了学数学的乐趣。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究法、实践操作法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1.自主探究法：教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。在教学时，学生在猜一猜、试一试、连一连、想一想、说一说等活动中细心地观察、比较、分析中体验探究的乐趣。2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，设计让每位同学从不同的角度观察用魔方摆出的不同形状的物体，在这个过程中提高了学生学习的乐趣，增强了观察的效果。3.观察法：观察物体教学中的观察法是很好的学习方法。在教学中，组织引导大家讨论，为什么同一个物体同学们在不同方向看到的形状不同。这个过程，给了他们独立思考的机会、观察的思维方法。四、设计理念：本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。在设计过程中我充分考虑到资源的利用，以儿童喜爱的生活情境导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。新课以观察活动为主线展开教学，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材，同时联系生活，实践运用。本节课努力创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！五、说教学流程本节课主要由五个环节来完成（一）、创设情境，引入新课。点燃学生探究热情。根据学生的年龄特点，我利用故事引入，然后引起学生的讨论。从而使学生理解；要全在地了解一个物体各方面的特征，就要从不同的角度去观察，从而引导学生感受局部和整体的关系。(二)、观察实践，探究新知。体验交流培养学生空间观念1．创设情趣，观察物体。分别让学生看图片猜一猜。通过这一游戏活动恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。在游戏的过程中小朋友们初步感悟到观察物体要从不同角度全面地去观察，从而引导学生感受局部和整体的关系。2、引导探索，体验交流（1）、试一试，找出淘气看到的图片。（2）、连一连，小组讨论。（3）、实践中观察，想一想，站在不同的位置观察物体，最多能看到物体的几个面。（...