解读学生的特点一、学生是个鲜活的生命体——灵动性1
生命从何处来父母对孩子的先天影响推及天下积弱之本，必自妇女不学始——康有为女子若受教育，上可相夫，下可教子；近可宜家，远可善种——梁启超2
个体层面的生命芸芸众生中他有幸成为万物之灵——他的存在自有他存在的理由两亿多的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个他不是每两个受精卵中胎死腹中的那个——他逃过了生命中的重大劫难他不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了他不是每二十五个中先天残疾的那个——他经受住了病毒、辐射等的考验他不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期他的父母很爱他，他是父母的骄傲——没有被遗弃他没有经历离异、家庭纷争、灾害、监禁、饥饿……的那个他没有生在兵荒马乱、历史动荡、文化浩劫、人心叵测的时代——命好他与我生活在同一空间，并且能今生相见——缘分他与我生活在同一时间，居然能成为我的学生——还是缘分感激生存，敬畏生命
珍惜缘份，用心感动
倾心相助，引导生活
激发潜能，促进发展
家庭层面的生命孩子是爱情的结晶——夫妻共有：孩子是家庭的纽带孩子是生命的延续——传承种族：孩子是父母的影子孩子是快乐与幸福——重在过程：孩子是家庭的核心孩子是希望与未来——承载晚年：孩子是未来的投资4
社会层面的生命花朵表示希望：美丽在后面需要呵护：社会优先未来需要发展需要按照社会要求塑造孩子是社会的资本，是国家财产二、学生是个独立的生命体——自主性个体的独一无二性、无可替代性孩子的成长谁也替代不了在人格上儿童是有个性而独立存在的人，不因为其生活依附于父母、求学于教师而决定了他处于从属或依附地位；在生活中儿童的自由和兴趣应该得到应有的尊重孩子有自由选择发展机会与发展方向的权利学生是自主发展的——主动性、能动性教育培养的是有个
