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FoodIlike教学案例文章来源www.3edu.net牛津英语1BM2的教学主题是Myfavouritethings.教材通过ToysIlike,FoodIlike,DrinksIlike三个教学单元帮助学生认识和了解身边所熟悉的场景,运用玩具,食物,饮料类单词来描述身处各种场景时所需与他人交流的基本日常用语。在这次的组内交流课中,我选取了M2U2FoodIlike作为课堂教学任务。在对模块,单元教学任务,单元教学重点,课时划分进行备课与罗列整理以后,我便着手对U2的教学目标与重点进行归纳与梳理。在本课单词方面,我将:jelly,icecream,biscuit,作为新授单词,并通过儿歌拓展了单词cold.同时,我又以句型:Doyoulike….?Yes,Ilike…/No.作为新授句型。让学生能通过一定的情景掌握新授的食物类单次,并能用新授句型与对方进行提问与交流。在warming-up这个环节中,我先与学生用所学的句型进行对话练习,这样既能对之前的知识点有所复习与巩固,又能为后面的授课环节打下基础。在while-task这个环节中,我将两个不同的场景展现在学生的面前,分别是:shoppingtime,teatime。让学生在这两个特定的场景中复习已学句型:Ilike….Ilikethe….It’s….随后,在与学生的交流中,我又将Tom与他妈妈在家中的图片展现给学生,带领学生来到Tom家。让学生猜Tom喜欢什么食物,并将句型:Doyoulike…?Yes,Ilike…/No.教授给学生,并让学生边听对话,边跟读句型,之后,我将Tom真正喜欢吃的食物出示,新授单词:jelly.之后的新授环节我引入了Tom的朋友Danny来做客,并设计两段小谜语,让学生猜一猜是什么食物,同时,也复习了新授句型。在整节课中,最吸引学生的是我将食物饼干带进了课堂,学生们个个跃跃欲试,同时,我将单复数的教学点在儿歌中串入,让学生区分biscuits和biscuit的区别。在教授icecream的环节中,我将儿歌:Ilikeicecream.加入了进去,这也是提高学生积极性的好方法。在Post-task中,我用表格调查的形式回顾了所学单词与句型,通过小对话的形式,将之前学习过的内容补充进来,更好的帮助学生复习当天所学的句型,在小组内进行讨论,达到锻炼说的能力。整节课上下来,我觉得我投入的精力比学生得要多,要更为热烈。这可能和一3班的学习情况和学习氛围有关。但是,课后的反馈并不理想。学生对新授单词还是没有完全掌握,对句型掌握的也比较差。我想,这和我的课时划分是有一定的关系的。如果我将第一课时分成只是新授食物类单词并适当拓展一些食物类单词,然后在第二课时,我可以先巩固第一课课时学生所学的单词,然后在将句型通过各种方法有效的输入给学生,或许这样做下来的效果就要比我现在这样的课时划分更加事半功倍。所以,我觉得,在以后的课堂教学中,我会对课时进行有效的划分,将单词与句型更好的整合并拓展,并通过各种形式的操练方法,只有这样,学生才能更加喜爱上英语课,对英语的学习兴趣也会加倍的。