我与生本共成长VIP免费

我与生本共成长我校是一所普通的矿区学校，近两年来，由于引进了生本教育改革机制，它正在发生着异样的变化:今日学生侃侃而谈的畅达语言，友爱合群、积极向上的精神风貌，取代了往日的枯燥与沉寂。我身为其中的一员，尝试运行语文生本教学，回想起其中的点点滴滴，从懵懂、疑惑、浅尝、深知一直到体验与收获，整个的历练过程，使我收获颇丰！我的最深感触是：课堂之本在于学生，学生的精彩才是真的精彩!如果，你给学生一些时间，让他们去思考，给学生一些空间，让他们去展示，给学生一个冲突，让他们去思考，给学生一个高度，让他们去攀登——为学生搭好舞台，让孩子们在课堂上尽情展示,与学生融为一体，创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生感受到成功，体会到快乐，那么，每天都会有意外的惊喜在等待着你！一．课堂因展示而精彩不具有生成性的语文课也不具有生命性。生本是生成的保证，生成是生命的基础。只有真正做到以生为本，激活学生自主学习的愿望，鼓励学生认真深入地思考、大胆自信地交流，尊重学生真实独特的体验，才能使学生在学习过程中不断生成新的认识，充分发挥创造潜能，从而让课堂富有活力，充满生命力。记得最初尝试生本教学，我任教五年级语文，一下子让学生自由地表达，自由地交流，课堂闹哄哄的，担心课堂教学时间的有限，担心学困生不能听懂等，曾经很是困惑。而今，生本教学的亲历实践早已让我打消了这种顾虑，要让学生会表达，必须要有表达的内容，表达的欲望，前置探究的简单、低入、能做及多做，还有功夫在课外的自主探究，使课堂因展示而精彩。现在，我会让学生在学习表达中慢慢学会表达，学习展示中慢慢学会展示，可以大胆地放手让学生讲，把这个讲台让给学生。尊重学生的个性差异，珍视每个学生的意见，并适时地以幽默的话语创设宽松、愉悦的课堂氛围。学生在这种开放的状态中大胆地各抒已见，张扬个性。课堂上经常闪现出即兴创造的火花。并通过真诚的夸奖激励其他学生参与交流，让学生的体验有一个互动、碰撞的机会，从而丰富课堂内容，超越了课前预定的目标，得到始料未及的收获。二．倾听使课堂灵动随着生本课堂实践的深入，我不断地琢磨思考并仔细观察学生的课堂表现，终于我发现了问题的所在：很多学生在小组合作、全班交流互动的过程中，只是为了交流的时候能够有话可说，为了交流而交流，而没有真正的听一听别人说的什么？忽略了倾听的重要性。使得交流流于形式，没有达到学习的目的。生本理念下的语文教学无论是教学方法、学习方式，都发生了质的变化。尊重学生的个性，发挥学生的主体性，活跃学生生命的灵性，是生本之内涵。在这种理念的指导下，学生们动起来了，课堂活起来了，课堂上讨论声、表扬声、鼓掌声不绝于耳。然而，在悉心洞察之后，我们不难发现一些课堂热闹现象之下流动着放任、随意，而倾听渐远。特别是学习习惯不是很好的学生，课堂上根本就没有注意听课的意识。如何最大限度地发掘学生的内在潜能，让他们愿意听，乐意听，成了生本课堂需要探究的问题。正因为倾听也是一种良好的学习习惯，所以，作为自控力不强的小学生，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。于是，我首先在日常生本课堂中加强训练，培养学生良好的听话习惯。课堂上引导学生把话听完整，把握主要内容，然后再提出疑问。鼓励学生多与别人进行口语交际，在实践中培养听话能力。日前，我欣喜的看到，由于学生倾听能力的提高，组内及组间互动交流更具了实效性。礼貌、谦让使孩子们的表达能力、语言能力也都有了很大程度的提升。三．互动使教学相长把教堂变为学堂，让学生的巨大能量充分释放。生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己的自学成果及搜集回来的资料等。学生争先恐后，我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到不现自我。老师上课要做的是组织学生交流他们的预习所得，激发创新思维。我们经常听观摩课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。我在实行生本教育的践行中，感觉自己在生本理念的指引下，对如何培养学生自...