张彦宁学习心得VIP专享VIP免费

《土耳其进行曲》教学设计和反思张彦宁为探索新课程理念指导下的课堂教学，深化课堂教学改革，构建理想课堂教学模式，学校进行了“活板三段式”课堂教学模式的改革与探索。理想课堂有一个很重要的标志，那就是要体现课堂教学的最优化。在执教《土耳其进行曲》一课时，我结合音乐学科的学科特点以及学生的生理、心理特征，在“活板三段式”的“预习尝试”阶段，充分调动学生的主体能动性，进行了一些大胆的探索，期盼大家给予指正。众所周知，欣赏教学一直以来就是音乐教学中的一个难点领域，尤其是低年级的孩子，他们好奇、好动，注意力持续时间短、易分散，若是让他们一直安静的聆听音乐是极不现实的，也是不可行的。音乐是声音的艺术，它是流动的美。虽然安静的聆听乐曲，能够使学生静静地沉浸于音响之中，但是要更深刻地领悟音乐的奥妙，也要根据孩子们自身的特点，引导他们动起来参与音乐、感受音乐。本课要欣赏的《土耳其进行曲》是由德国著名的音乐家贝多芬于1819年创作的。这首乐曲的主题旋律简单易于哼唱，且质朴而富有生气，能使人过耳不忘。在“预习”的时候，我着重引导学生自己来制定预习目标，根据自己想要了解的内容来聆听音乐，结合孩子的实际情况，自主地解决问题。于是，快慢、作者、写作原因、曲名、节拍……这许多的问题便应时而出。随后，通过欣赏乐曲，引导学生了解了《土耳其进行曲》的名称、作者及乐曲的创作背景，使学生感受到乐曲的节拍欢快活泼的情绪。我带领孩子们随着音乐节拍走一走，使他们初步感受到了进行曲的特点。那么，如何能够让学生继续以轻松愉悦的心情进入下一步的学习呢？在日常的音乐活动中，我发现孩子们特别喜欢在教室的表演区边唱歌边用打击乐随意的敲敲打打，他们对音乐的感受力、表现力以及对乐曲节奏的理解能力在这种没有任何约束的情况下，发挥得特别好。因此，我想为何不给孩子们创造一个愉快宽松的音乐环境呢？在这样的环境中，教授他们一些打击乐器的演奏方法，引导孩子们学会与同伴合作，享受奏乐活动的快乐，发展他们运用乐器表现音乐的能力，使他们能够愉悦自如地畅游在音乐的海洋里。于是，在引导学生“自主尝试”这一环节，我根据低年级学生的生理及心理特点,将乐曲旋律演变成为奇特的符号图形谱。乐曲的曲式结构、旋律特点等都直接展现在图形谱中。利用符号图形谱的直观特性，引导学生不需经过任何技术操练准备，自己看图哼唱、模仿、演奏，直接参与到音乐中来，这样易学易记毫无压力，能够极大的调动孩子们的学习积极性，他们很快地就能演奏出动听的音乐了，学生们好像自己也是乐队一个成员，兴致勃勃地一起合奏，在轻松愉悦的氛围中感受、体验着音乐，享受着音乐带给他们的乐趣。我认为学生对音乐的感受能力不是单纯靠老师教出来的，而是在课堂或是生活当中多接触音乐，慢慢熏陶出来的。老师的作用就是多给孩子们创造接触音乐的机会，给他们搭个桥，帮助学生进入到音乐中去，贝多芬自然会教给他们怎样去感受音乐。在整节课中，我通过图形谱，让学生用嗓音模仿、奏乐、跟音乐一起演奏，不知不觉中，这首乐曲就已经听了有八九遍，使音乐在孩子们的耳朵中逐渐由陌生到熟悉。老师不需要强调课堂纪律，学生们也不会感到枯燥乏味。他们学会了用乐器进行演奏，用身体语言表达自己对音乐的感受。一节课下来，使学生们充分体会到了参与音乐活动过程的美好和快乐。孩子们对于今后的学习更是充满了信心和期待。教学百态，教法百样，结果固然重要，但是过程的感受也是必不可少的。可以让学生被动得接受知识，也可以让学生愉快地学习知识；可以用一种方法教授五十位孩子，也可以用五十种方法教授一位孩子。我们的教学改革就是要优化课堂教学，提高课堂效率，只要在课改中不怕失败，坚持不懈的探索，必定能构建出和谐的、理想的课堂。音乐教学学习摘记张彦宁音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的...