《简单的小数加、减法》说课稿尼尔基二中小学部方学敏我今天说课的题目是《简单的小数加、减法》，这一课是九年义务教育第六册第七单元第三课时的内容。一、说教材这一课是九年义务教育第六册第七单元的内容。依据课标划分它属于第一学段数与代数领域，数的认识中的内容。是在学生认识了万以内数，会计算三位数数加减法，并且学会了常用计量单位，已经初步认识了小数的基础上进行学习的。在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，已经初步认识了小数，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。为以后系统学习小数打下基础。三年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会有一定的好奇心。此时，需要老师进行有目地的启发引导，逐步形成稳定的学习数学兴趣和学好数学会学数学的信心。这是学在课本中第二次接触小数知识，由于小数在生活中的广泛应用，结合元.角.分出现，便于学生接受。依据课标要求和学生的年龄特征及现有知识水平，确立了以下学习目标：学习目标：二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。1、知识与技能：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、过程与方法：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示等多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。四、教学程（一）、创设情境，复习旧知，引入心知师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。（二）、探索交流，解决问题。1、课件出示主题图。师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？课件出示例3一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？读题。师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。板书：0.8+0.6=师：你为什么用加法计算？师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。（板书课题）师：0.8+0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。学生试算，教师巡视。展示汇报。师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。师：你来说说你是怎样列竖式计算的？生汇报师板书：元角0.8+0.61.4答：一共1.4元。师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？师引导学生说说计算过程。师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说）2、练习。师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。展示，汇报。3...
