年级：三年级课时：第一课时一、教材分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。二、教学目标1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美—1—能力,陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习3、知识与技能目标提高学生音乐实践和舞蹈创编能力,并用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲三、教学重点、难点1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。四、课前准备电子琴录音机简单打击乐器筷子五、教学过程（一）组织教学《师生问好律动》（二）、复习导入，创设情境1、师声情并茂的引导：同学们，我们伟大的祖国地大物博，有许许多多美丽又神奇的地方，令人向往，今天老师就带大家去一个很美很美的地方，你们想去吗？师：那怎样去呢？—2—生：做车师：别急,老师为大家准备特殊的交通工具（教师表演蒙古舞骑马,学生猜测）生：骑马师：现在我们就骑上千里马出发吧！（教师播放蒙古音乐，师生表演骑马动作）2、师：同学们骑马的感觉好不好呀（生答）赶快坐到马背上休息一会吧！闭上眼睛仔细听，我们来到了哪里？你们看到了什么？听到的什么？生：请看大屏幕师：对，是蒙古大草原。蓝蓝的天上白云飘，红红的太阳当空照，绿绿的草儿迎风摇，草原的就景色多美妙！在这么美丽的大草原上会有哪些美妙的声音呢？谁能模仿一下？生：模仿牛羊、马蹄、鸟鸣、风声、小溪流水声。师：那我们看看草原的美丽风光，听听草原的美妙音乐吧。3、学生聆听，感受。师生交流4、教师介绍蒙古族的风俗：师：好，大家听的真认真。蒙古族人民世世代代生活在大草原上，这里有奔驰—3—的骏马，有一望无际的大草原。他们可都是马背上的民族啊！刚才是谁骑马出来迎接我们?（生：小牧民）设问：小牧民都会干些什么？（学生聆听后回答，教师反馈）师：对，小牧民喜欢骑马，热爱大草原，热爱自己的家乡。所以他才会骄傲的说：“我是草原小牧民”。（三）学习歌曲1、板书课题：《我是草原小牧民》2.聆听范唱（学生为歌曲拍手伴奏感受歌曲的速度）3、思考：应该用什么样的情绪来演唱？有没有不认识的音乐符号？生：热爱家乡自豪地快乐地4、节奏练习：休止符前倚音的讲解5、按节奏朗读歌词，教师范读，放节奏，学生敲击强拍。6、歌曲接龙比赛：第一轮：教师和学生进行比赛，教师唱第一句学生唱第二句。第二轮：男生和女生演唱比赛。7、处理难唱乐句：抓住全曲中灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”—4—进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，激发同学们热爱家乡的情感。8、教师引导学生用自豪的快乐的情绪演唱歌曲。（个别——分组——集体练唱）（四）音乐活动1、用打击乐器伴奏：巧用筷子师：筷子的作用？师：对，蒙古人民聪明好学，拿筷子当打击乐器，我们来学学吧。（教师表演筷子舞）师：同学们来和老师一起表演吧。（教师评价）师：老师今天带来了几个朋友，它也想参与我们的游戏，看，它们是谁？对，现在我请同学来演奏一下。（打击乐伴奏）2、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们集体唱起歌，敲着乐器，做一回真正的小牧民，好吗？3、师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是—5—蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳...
