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羚羊木雕 (3)VIP免费

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新语文为了人的一切,为了一切的人努力,就会进步!轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题羚羊木雕备课时间12月3日课型新授课时2课时主备人羚羊木雕一、自主学习,挑战文本1、课前3分钟演讲2、课前起跑线——字词检测抹逮住怦怦树杈攥寒颤小藏刀3、出示学习目标1.抓住课文关键,从故事情节中分析人物形象。2.在整体感悟课文内容的基础上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友情。3.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领4.朗读课文,整体感知。《一》导入:同学们,拥有友情是幸福美好的,而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富,可是现实中偶或的分歧、冲突,使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时,我们该怎样去面对,又会思考些什么呢?今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事,去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。《二》分角色朗读课文:我,爸爸,妈妈,奶奶,万芳,万芳的妈妈,旁白。要求:落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。四、分析课文:文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?明确情节:“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)──插叙“赠送木雕”(我和万芳)──“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈妈)──“取回木雕”(万芳和我)第一部分(1-16段):“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。第二部分(17-23段):“赠送木雕”,写“我”和万芳的真挚友谊。第三部分(24-25段):“强迫取回木雕”,用奶奶反衬爸妈,暗寓对父母的批评。多动口朗读,多动手练写,多动脑思考!1补充调整:新语文为了人的一切,为了一切的人努力,就会进步!第四部分(26段-结尾):“取回木雕”,写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的二:质疑解惑,解读文本——合作使人快乐,探究使人聪明。(20——25分钟)品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写,分析人物形象1.在文中圈点勾画出语言描写的句子。第一组:刻画妈妈的(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。(去掉加粗词“突然”,可以吗?)(2)“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。(句中的“紧紧”表现了什么?)(3)“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。(不用“坚定”,句子的表达效果是否会发生变化?)(1)中用“突然”一词,一开头就渲染出紧张的气氛,见出妈妈的惊慌,“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。第二组:写“我”的(1)这会儿,我的心怦怦地跳了起来。(“怦怦”一词用在句中有什么作用?)(2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。(加粗词有什么作用?)(3)“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。(4)“不!”我哭着喊了起来。多动口朗读,多动手练写,多动脑思考!2新语文为了人的一切,为了一切的人努力,就会进步!(1)中“怦怦”是拟声词,形容心跳。被逼无奈,“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生,显示出“我”的真诚无私。2.思考:通过写妈妈的逼迫、追查,表现了她的态度,显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象?(提示:外在的形象是指人物的神情面貌,内在形象是指人物的性格特征)点拨:妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重,其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中,孩子的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重,不知友情珍贵,即重财轻义。3.从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同,可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么?明确:“静静地”写点烟的姿态,“慢慢地”表示说话的速度,和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的;至于个性却有所不同:妈妈严厉,爸爸冷酷。4.奶奶很简省的一句“算了吧,这样多不好”在文中的作用是什么明确:奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情,是明事理的,但力量有限,又左右为难。爸爸:婉转...

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