陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕1怎样上好一节课怎样上好一节课陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕联系方式：联系方式：电话：电话：1318617228613186172286E_mail:wangjiaoguo@snnu.edu.cnE_mail:wangjiaoguo@snnu.edu.cn陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕2教学的含义及特点教学的含义及特点常规课堂教学技能常规课堂教学技能上好课的几点建议上好课的几点建议陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕3一、教学的含义及特点一、教学的含义及特点教学的含义教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕4教学的特点教学是以一定的教学内容为载体，引导学生经历的学习过程。在此过程中，教师和学生、学生与学生之间进行一系列多边交流活动；教学是一个系统工程，其效果受到教学情景的影响，同时也由多种因素决定的。因此，教学过程和教学效果往往具有不可重复性；陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕5教学的结果往往表现为精神产品，学生从教学中取得的收获是多方面的、广泛的，同时也是模糊的、不易测量的，尤其是不能直接测量；教学的效果是生成的，它往往具有滞后性和影响的长远性；教学是哲学，也是科学；教学是技术，也是艺术。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕6二、常规二、常规课堂教学技能课堂教学技能1.1.教学语言技能教学语言技能教学语言教学语言教学语言是教师传递信息、提供学习指导的语言行为方式，是一切教学活动最基本的教学行为。对学科教学而言，教学语言可分出专门语言和普通语言，专门语言是不同专业或行业所使用的语言，普通语言是大部分人都懂得的语言。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕7教学语言的构成要素吐字发音吐字发音是人们用口头言进行交流的基础，要求教师讲课时的吐字发音规范、正确、清晰；音量音量指讲课时声音的大小。要求教师讲课时的音量不宜过大也不宜过小，同时音量还要有一定的起伏变化；陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕8语气语气是指讲话声音高低、快慢、强弱、虚实的变化。讲课时要求通过语气的变化表现不同的思想感情，增强教学语言的表达的效果。例如，在讲解事物运动变化的过程时，降低语气可以起到衬托和实现某种对比，增强表达的分量和作用；再如，在讲解重要概念、结论、要点时，增强语气，以庄重肯定的语气讲解表示内容重要，起到强调的作用引起学生注意。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕9语速语速是指讲课时教师讲话的快慢。就语速而言，要求教师在讲课时语速适中，尤其要避免讲课时语速过快。一般情况下，电台播音员的语速一般为每分钟350字左右，教师教学过程中讲课的语速一般以每分钟200-250字为宜。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕10教学语言的节奏教学语言的节奏是指在一个相对完整的表述中，以语速的快慢节拍为基础，把语速上的快慢和音调上的高低组合在一起形成的语流态势，通常表现为教师讲话时的快慢变化和声音的高低升降。要求教师讲课时，教学语言要有节奏，通过教学语言的节奏增强表达的效果。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕11教学语言的词汇教师要取得教学语言的良好表达效果就必须具备丰富的专业词汇并能将其正确、熟练地运用于口头表达。课堂教学对物理教学词汇表述的基本要求是：规范：要用普通话交流，慎用简称或缩略语；准确：要准确地组词造句，准确地阐明所教知识的本质；生动：教学语言要具备形象性和可感知性，有利于激发学生的想象力和感情投入。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕12教学语言的语法教师在讲课时教学语言的结构要符合语法，同时也要合乎逻辑规律，使学生能够听懂并不产生歧义。虽然课堂教学语言是口语化的，没有书面语言要求严格。但是，教学语言要表达准确，教师要尽可能注意其课堂口语的语法与特定专业语言表达、特殊语言结构的规范性。陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕陕13对课堂教学语言的要求（1）...
